中職英語教學中提升學生實踐能力的途徑

馮慧慧

摘 要 中職教育的根本目的是為社會培養各行各業的技術型人才，中職英語教育應圍繞培養學生英語應用能力開展。本文主要研究中職英語教學與學生英語實踐能力的關系，以實地走訪和問卷調查的形式了解中職學生的英語實踐能力，分析影響中職學生英語實踐能力的因素，提出英語教學中提升學生實踐能力的途徑，以便為中職英語教師提供教學參考意見。

關鍵詞 中職 英語教學 實踐能力

中圖分類號：G719.2文獻標識碼：A

1中職學生英語實踐能力現狀

受招收生源學習水平限制，中職學生大多英語學習基礎薄弱，中職學生往往存在英語單詞發音不標準、朗讀英語過于生硬平緩以及英語詞匯量過少等問題。中職學生對英語學習規劃缺少主見，老師講什么就學什么，英語學習不能離開老師的教導和監督，不善于主動要求老師講英語知識。也有部分中職學生因英語學習水平不佳從而對英語學習提不起興趣，對于平時的英語課堂教學抱以敷衍了事的態度，以完成學習任務的心態對待英語學習。其次，中職學生因英語學習水平較差而產生自卑心理，不敢向老師請教英語學習問題，也不敢開口說英語，害怕發音奇怪被其他同學笑話，加之中職學生使用英語的機會很少，缺少語言沉浸環境，英語實踐能力有所欠缺，學了很久的英語依然是“啞巴英語”。

2影響中職學生英語實踐能力因素

中職學生英語實踐能力不佳受多方面因素影響，主要有：第一，學生自主學習意識不高，沒有養成良好的英語學習習慣。中職生源中農村學生占據很大一部分比例，而這部分農村學生中又以留守兒童居多，這些留守學生基本得不到很好的家庭教育，處于一種被放養的狀態，隔代撫育情形下沒有形成學習意識，對待學習相對散漫。其次，農村地區學校師資力量和教學條件有限，學生享受不到高質量教育，以致于大部分學生沒有養成良好的英語學習習慣。第二，中職英語教師教學水平有所欠缺。中職英語教師受傳統應試教育觀念影響，教學形式僵化，數十年如一日使用固有的教學方法進行課堂教學。部分老師過于看重理論知識灌輸，熱衷于將英語課堂教學全部變成英文理論基礎教學課，一味地在課堂教學時講解句式和語法，不重視培養學生的英語實踐能力，以至于造成學生英語學習模式錯位，英語應用水平很難取得進步。第三，中職英語教材缺乏針對性。國家統一編制的中職英語教材偏向于普通高中英語教材，不適用于以培養學生英語實踐應用能力為核心目標的要求。且中職英語教材編修周期較長，教材課文內容相對陳舊，喜歡新事物的中職學生很容易對教材失去學習興趣，學習時不能全神貫注投入，從而使得課堂學習效率不高，進而影響學生英語實踐能力水平。

3英語教學中提升學生實踐能力途徑

3.1開展合作學習培養學生自主學習習慣

針對學生缺乏自主學習能力的情況，中職英語教師可使用合作學習模式用以培養學生自主學習習慣。首先，開展合作學習模式之前，老師應先召開一個動員大會，積極向全班學生宣講合作學習的重要性和注意事項，使得學生充分了解開展合作學習的流程和要點，學生認可合作學習模式有助于合作學習實行到位。其次，教師在分配小組學習成員時應注意每組之間的英語水平處于平衡狀態，組員之間的英語水平要高低不同，有助于英語水平高的學生幫助英語水平相對較低的學生學習英語。老師在備課時應注意準備適合學生討論學習的問題內容，問題內容應與教學內容掛鉤。老師可將每堂課分為兩部分，一部分為學習小組合作討論學習時間，另一部分為教師課堂講課時間。同時，老師在學習小組討論學習階段必須時刻注意學生動態，及時對學生進行學習指導幫助，維持小組學習討論秩序，確保學習小組學習軌道不偏離預設路線。最后，老師應積極鼓勵學生在合作學習中學會反思，學會自主學習，進而養成自主學習的好習慣。

3.2使用多種教學方式激發學生學習興趣

興趣是提高學生英語學習動力的最佳催化劑，教師可使用多元化的教學方式提升學生英語學習興趣。比如教師可使用多媒體技術輔助英語教學，代替傳統的板書，使英語教學內容更加直觀鮮明，使用動畫、圖片和音頻播映英語知識內容可以極大程度上吸引學生注意力，學生多感官參與課堂學習可有效提高學習記憶效率，學生英語識記困難降低獲得學習成就感，學生英語學習興趣也會隨之提高。教師還可使用問題導學法 ，問題可從學生日常生活角度切入，引起學生共鳴，使學生有深入思考的興趣，老師可適時引導學生向答案靠近，然后切入課堂正式教學內容，有效增加與學生之間的互動，有利于發展良性師生關系，從而使得學生對老師課堂教學感興趣。教師課堂講課時還可使用情景教學法，例如在學習餐廳點菜內容時，可讓學生扮演侍應生和顧客的角色，讓學生的角色扮演的過程中既能學習對應的英語知識，又能體會到學習英語的樂趣，從而激發英語學習興趣，進一步強化英語學習動機以提高英語實踐能力。

3.3使用線上課程補充課堂教學內容

網絡技術的普及與完善使得教育資源獲取途徑越來越多，眾多的線上教育課程如雨后春筍般涌現，中職英語教師可充分利用網絡教學資源彌補教材內容陳舊、過于學科化的缺陷。教師備課時可精心選取優質的線上課程教學視頻用于課堂播放，讓學生接觸最新鮮、前沿的英語教學內容，豐富學生的英語實踐素材庫，有利于學生集百家之所長，打造個人的英語學習方法體系。教師還可在課堂教學中播放TED視頻，讓學生體會最地道的英語用法，讓學生了解真正的英語應用場景，喚醒學生內心英語學習意識，從而提高英語學習動力。教師應根據班級學生英語學習水平，分層次建檔教學，根據每個學生的學習特點和學習能力，分別選取學習難易程度不同的線上課程，有針對性地輔導學生學習，讓學生學習不再感到壓抑吃力，最大程度上提高學生英語實踐能力。

4結語

針對學生英語學習興趣不足的現象，教師應注重提升教學能力，使用多種教學方式最大程度上激發學生英語學習興趣，從而提高學生英語學習動力，愿意在日常中生活中付出時間精力學習英語，最終提高英語實踐能力。

參考文獻

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