關于“互聯網+”背景下高職教育的深思

趙婷婷

摘 要：近年來，我國網絡技術發展迅速，互聯網與各個傳統行業快速融合，于是人們提出“互聯網+”這一概念。“互聯網+”不是互聯網與傳統行業簡單的相加，而是在信息技術以及互聯網平臺支撐下兩者的深度融合，以創造新的發展生態。“互聯網+”在一些領域中的應用取得卓越成效，因此，高職院校應與時俱進，借鑒互聯網與其他行業的融合經驗，積極尋找有效措施，實現互聯網與高職教育的融合，不斷提高高職教育水平，促進高職教育更好、更快地發展。

關鍵詞：互聯網+;高職教育

高職教育是我國職業教育的重要構成部分，在向社會輸送大量實用型人才上發揮重要作用，因此，高職教育受到國家的高度重視與大力扶持，在高職院校上的資金投入不斷增加。為不負國家厚望，高職應肩負起國家賦予的責任，與時俱進、勇于創新，不斷將新的技術應用到教育工作中，提高高職教育質量的同時，推動我國職業教育不斷邁向新的發展臺階。

一、當前我國高職教育現狀

據教育部公布的數據顯示，2018年我國普通高校共計2663所，其中高職院校1418所。普通本專科招生790.99萬人，普通專科招生368.83萬人，較上年增長5.16%，占普通本專科人數的46.63%。普通專科在校生1133.70萬人，較上年增長2.60%。另外政府工作報告中提出鼓勵更多應屆高中畢業生和退役軍人、下崗職工、農民工等報考高職院校，2019年高職院校擴招100萬人。通過上述數據不難看出，我國高職教育發展勢頭迅猛，但我國高職院校在教學上仍存在一些不足，主要體現在：

（一）教學方式單一，信息技術利用不深入。不得不說，高職院校在培養實用型人才，推動國家發展上做出杰出貢獻，但當今社會日新月異，高職院校的教學方式改變并不明顯。多數高職院校教學方式較為單一，其中教師說教仍是重要的教學方式。該模式下，學生常感覺學習枯燥，學習的積極性不高，甚至在課堂上做與學習無關的事情，教學效果提升不明顯。部分教師雖然注重互聯網技術在教學中的應用，但也局限在展示PPT、播放視頻等方面，利用不夠深入。

（二）教學局限在課堂，課下時間利用不充分。高職各專業學習內容多，不僅需要學生在課堂上認真聽講，而且還需學生充分利用課下時間進行鞏固、深化，但多數教師只重視課堂上專業知識的講解，不注重學生課下時間的利用。而課堂時間非常有限，無法深入透徹的講解專業知識，加上部分學生學習的自覺性差，很少在課下主動學習，導致專業知識掌握不牢固，更不用說靈活應用。

（三）教學活動反思少，教學效果跟蹤不及時。高職教師多是按照教學目標開展講課活動，將規定的專業知識講解完畢，便認為萬事大吉，事實上，教師講解完畢并不代表學生都能全部掌握。而且部分教師教學方法單一，不注重與學生互動，教學效果并不理想。另外，部分教師不注重跟蹤學生的學習過程和學習效果，在課下無法解決學生學習中的問題，導致學生并不能理解與掌握所學知識。

二、互聯網技術用于高職教育的可行性分析

分析可知，當前高職院校教育中存在的上述問題，借助“互聯網+”理念可加以解決。而使用互聯網技術需要一定的軟硬件支撐，那么在高職教育中應用互聯網技術是否可行呢？答案是肯定的。

（一）院校網絡基礎設施完善。當前我國高職院校網絡基礎設施較為完善，多數高職院校都有建立有移動、聯通、電信基站以及業務網點，為學生辦理各種寬帶業務提供方便。另外，對通信運營商而言，高職院校用戶較為集中，因此，成為無線網絡覆蓋的重點區域。當前部分高職院校已經實現了Wi-Fi信號全校園覆蓋，為學生上網提供較大便利。

（二）學生學習新知識能力強。將互聯網技術應用到高職教育中，涉及很多專業知識，如多媒體平臺，各種網絡教育軟件等，學生只有熟練應用，才能達到預期的教學效果。研究發現，高職學生不僅對互聯網技術興趣濃厚，而且具有較強的學習能力，甚至部分學生通過自學便能操作相關的軟件，大大降低互聯網技術在高職教育中的應用難度。

三、“互聯網+”背景下高職教育策略

互聯網技術在高職教育中的應用具有較大可行性，作為高職院校應提高認識，轉變觀念，努力尋找互聯網技術應用于高職教育中的有效途徑，不斷提高高職教育信息化水平與教育質量。

（一）提高互聯網技術應用意識。“互聯網+”背景下，為將互聯網技術更好的應用到高職教育中，借助互聯網技術優勢不斷提高高職教育水平，高職院校應擁抱互聯網，積極提高互聯網技術應用意識。一方面，做好互聯網技術應用宣傳。高職院校應借助宣傳欄，積極開展互聯網知識宣傳，普及互聯網專業知識，使院校師生正確認識互聯網，充分了解互聯網技術與教育結合的優勢。另一方面，鼓勵互聯網技術的應用。高職院校應鼓勵教師結合所教科目，注重互聯網技術在教學中的具體應用，不斷加強互聯網理論學習，提高互聯網技術應用水平。同時，定期舉行互聯網技術教學精品課程比賽活動，評選優秀的教師，給予適當的物質獎勵，在全院校掀起應用互聯網技術開展教學的活動，不斷提高互聯網技術在教學中的應用氛圍。

（二）做好互聯網技術應用部署。“互聯網+”背景下，為給院校教師在教學中應用互聯網技術提供便利，高職院校應做好互聯網技術應用部署。一方面，提高教師隊伍互聯網技術水平。高職教育中，教師發揮重要的引導作用，其網絡技術水平直接影響互聯網技術作用的充分發揮，因此，高職院校應做好教師隊伍培養。定期邀請經驗豐富的教師、知名專家為廣大教師講解互聯網技術在教學中的應用方法、應用技巧。同時，積極開展互聯網技術應用交流活動，使廣大教師積極相互分享、相互學習互聯網技術應用經驗。另外，互聯網技術日新月異，要求廣大教師抱著持續學習的心態，利用業余時間加強自主學習，不斷學習新的互聯網技術應用方法、應用思路，不斷充實、提升自己，促進互聯網技術應用水平的進一步提升。另一方面，增加互聯網技術軟硬件投入。為在高職教育中更好地應用互聯網技術，高職院校應增加軟硬件投入，既可以根據需要，投入資金自行開發網絡教學平臺，又可購買相關的教學軟件。

（三）做好互聯網技術應用總結

為更好的應用互聯網技術，高職院校教師應做好應用總結，不斷改進與優化教學中的不足。一方面，做好網絡技術應用效果評估。教師借助網絡教學平臺以及其他網絡技術開展教學工作時，可通過學生反映或學習項目完成情況，掌握學生的學習效果，積極接受學生提出的意見，改進教學中的不足。同時，還可向經驗豐富的教師請教，借鑒其網絡技術應用技巧。另一方面，積極創新應用方式。高職教師除應用院校搭建的網絡教學平臺開展教學工作外，還應注重利用現有的網絡技術開展教學。例如，教師可構建班級QQ群或搭建微信平臺，通過QQ群指導學生學習，傳輸相關的學習資料。另外，還可利用微信及時解答學生提出的問題，跟蹤學生的項目完成情況，作為課堂教學的補充。實踐表明，借助QQ群、微信，與學生積極互動，不僅能夠拉近師生間的距離，而且還能及時掌握學生的學習情況，有助于解決學生問題，及時調整教學策略。

四、結語

當前我國互聯網技術飛速發展，給各行各業帶來較大變革，極大地提高了工作質量與工作效率。其中將互聯網技術應用到教育領域一直是人們關注與討論的熱門話題。文章結合“互聯網+”背景，對高職教育情況進行深思，得出以下結論：

（一）我國高職教育發展勢頭迅猛，院校數量不斷增加且處在不斷擴招中。但高職教學卻存在互聯網技術應用不深入的情況，急需進行改進，擁抱、利用互聯網，實現教學質量與水平的不斷提升，以滿足當今時代發展要求。

（二）無論從高職院校的網絡基礎設施、學生的學習能力以及移動終端數量等方面來講，應用網絡技術開展教學工作均有較大可行性，因此，高職院校應放眼長遠，做好互聯網技術的應用研究與部署，鼓勵廣大教師在教學中積極應用網絡技術，做好“互聯網+”背景下的高職教學工作。

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