核心素養在小學語文課堂綜合實踐教學中的應用

趙振鋒

摘 要：綜合實踐教學是小學語文課堂教學經常采用的一種教學形式，對于提高小學數學教學質量也起到了十分積極的作用。在當前的素質教育背景下，除了應該進行基本的知識性教育之外，培養小學生的核心素養也應該成為教學的主要目標。本文在深入分析小學語文核心素養培養特點的基礎上，較為詳細的闡述了在綜合實踐教學中培養核心素養的有效對策，希望對促進小學語文教育發展起到一定的積極作用。

關鍵詞：核心素養 小學語文 課堂教學 綜合實踐教學

隨著教育形式的不斷發展和教學觀念的逐漸更新，與傳統的教學形式相比，知識性教育的比重已經逐漸降低，而核心素養的培養受到越來越多的關注，這也是當前教育發展的主流趨勢。在小學語文教學過程中，老師也應該積極轉變傳統教育觀念，提高對核心素養培養的重視程度，豐富教學手段，優化教學途徑，強化綜合實踐教學的應用，有效鍛煉和培養小學生的語文綜合能力，使學生更加深入的學習和理解所學知識，實現自身核心素養的有效提升。

一、核心素養在小學語文課堂綜合實踐教學中的重要意義

1.有利于完善小學生的語文知識體系，促進綜合發展

隨著教育形勢的不斷發展和社會對于人才的需要不斷變化，傳統的小學教育模式已經不能適應當前的社會發展需求。也就是說，單純的知識教育已經無法滿足教育的發展。為了有效解決這一問題，積極采取有效方式，提高人才培養和教育的軟實力是一條切實可行的路徑。

2.可以打破傳統教育模式的缺陷，提高教學的整體質量

教師教學生學是長久以來的教學實踐中形成的一種學習模式，雖然教師在其中發揮著主導性的作用，但是這種教學形式存在了相當長的時間，盡管受到全新教學理念的影響，這一教學形式逐漸得到更新和優化，但是要想從根本上轉變這種傳統的教學形式，還需要一定的適應時間[2]。因此這種教學形式必然有其存在的合理性，只是隨著時代的不斷發展，這種教學形式已經不符合當前的教育發展需要。并且這種傳統的教學形式存在著諸多的局限性，雖然學生能夠較好的學習到一定的知識，但是各方面的能力得不到有效鍛煉。核心素養在小學語文課堂綜合實踐教學中的應用，能夠打破傳統教育形式的束縛，在充分發揮教師教育作用的同時，實現學生各方面能力和素質的培養，這對于促進教育質量提升是非常重要的。

二、小學語文課堂綜合實踐教學中培養小學生核心素養的有效對策

1.根據實際教學情況，及時調整核心素養培養方式

在小學語文課堂綜合實踐教學中，經常會出現各種各樣的突發情況，不會完全按照老師的教學計劃開展，這就需要老師在教學過程中具備較強的靈活性，能夠根據實際情況進行變通，從而確保核心素養培養能夠高效進行[3]。老師在進行教學計劃設計的時候，由于缺乏對學生實際情況的預設性，因此在應用教學方法培養學生核心素養的時候一般都會按部就班的進行，整個教學過程中就會顯得比較僵化，在實際教學過程中遇到教學問題的時候，老師如果不進行及時的調整，將會大大影響核心素養培養的實際效果。

所以，老師應該具備較強的隨機應變能力，能夠根據學生的實際學習情況及時調整教學方式，避免出現按部就班的單一教學形式，以免影響教學的實際效果。老師應該深入了解核心素養的內涵，明確其在語文教學實踐中應用的重要意義，然后通過科學的教學設計，提高小學語文教學的有效性[4]。

2.多元化教學形式，提高綜合實踐教學的趣味性

培養小學生的核心素養是一項十分系統的教育內容，需要在此過程中不斷優化教學方式，使教學模式呈現多元化。在當前的小學語文課堂綜合實踐教學過程中，由于老師的教學手段單一，加之對于教學方法的理解不夠透徹，因此在實際開展教學活動的時候，按部就班的教學形式就顯得非常枯燥乏味，而學生在學習的時候，對于枯燥性的知識會逐漸失去學習興趣。

為了有效解決這一問題，培養學生的核心素養，老師在綜合實踐教學中，應該遵循趣味性原則，積極提高教學的趣味性，使學生具有持續的學習熱情。老師可以用學生最感興趣的知識作為切入點，通過科學的教學設計，將核心素養培養融入到教學的全過程中，激發和培養學生的學習興趣[5]。

3.營造良好的核心素養培養環境，促進學生更好的學習語文知識

從實際的教學情況來看，教學環境的營造對于學生核心素養培養有著十分關鍵的影響。因此在實際的教育過程中，老師應該在營造教學環境方面多下功夫。另外，在小學語文課堂綜合實踐教學中培養學生核心素養并不是一個短期的教育行為，而是一項長期的教育任務。所以為了保證教育培養質量，應該建立完善的教育機制，圍繞核心素養培養，制定一套科學完善的小學語文課堂綜合實踐教學模式，強化頂層設計，充分調動多方教育資源，共同為核心素養培養服務。

4.將核心素養培養貫穿到小學語文課堂綜合實踐教學的全過程

核心素養培養與傳統的小學語文教育有著一定的差別。也就是說，單純的知識教育是一種傳統的教育模式，而核心素養培養更多的體現為一種教育過程，是小學語文課堂更深層次的教育內容[7]。因此在小學語文課堂綜合實踐教學中，應該對傳統的教育模式進行針對性的調整，優化教育方法，將核心素養培養貫穿到小學語文課堂綜合實踐教學的全過程之中，作為教育的重要組成部分。因此在實際的教育開展過程中，應該積極強化學生的綜合素質教育，不僅在知識和能力方面，還應該全方位的開展教育工作，提高學生的綜合能力，實現學生的全面發展，為以后的學習和發展打下良好的基礎條件。

結語

綜上所述，在小學語文課堂綜合實踐教學過程中，老師應該將核心素養培養作為主要內容，擺脫傳統教學觀念的束縛，不斷優化小學語文教學形式，激發和培養小學生的語文學習興趣，營造良好的核心素養培養環境.

參考文獻

[1]謝華.小學語文核心素養在課堂綜合實踐教學中的應用[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018（23）：105.

[2]曾紅艷.聚焦小學語文核心素養的課堂實踐分析[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018（16）：1.

[3]賈閆麗子.核心素養下的小學語文課堂教學策略[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（16）：24.