淺談如何提高小學數學課堂教學效率

陳新喜

摘 要：在小學生的學習過程中，課堂學習是他們學習的主要時間，也是主要陣地，教師在課堂上進行教學時，應該從學生的實際角度出發，根據學生的實際需求制定相應的教學方法，讓學生能夠在課堂上提高學習效率，真正的將課堂時間利用起來，不斷得到學習能力的提升。傳統的課堂教學中，教師認為學生只要跟著教師的安排進行按步就班學習即可，但是這樣的學習方式使得學生的思考能力以及創新能力并沒有得到鍛煉，學生沒有真正的全面綜合能力的提升。新課程標準認為，學生在課堂上學習的主動性和積極性是他們提高學習效率的關鍵，所以，教師在課堂教學時，應該激發學生的學習興趣，讓學生發揮自己學習自主性為主要目標。

關鍵詞：小學數學 課堂教學效率 課堂教學模式

在傳統的課堂教學中，教師一般采用的教學方式都是通過板書以及口述的形式給學生講述具體的學習內容，但是，這樣的學習方法中，使得學生在課堂上容易產生困倦以及煩躁的心理情緒，不利于學生的長期學習。而且教師在課堂上進行板書的教學方式也容易浪費課堂時間，而且會耗費教師大量的精力，這樣的教學方式不利于學生和教師的長期發展。小學數學知識的教學，有必然的的規律性，教師在進行教學時要注重培養學生的思維邏輯以及創新能力。讓學生在有效的45分鐘課堂中掌握充分的數學知識。只有這樣，才能讓學生真正地達到自己綜合能力素質的提高。數學知識是一個很系統而且邏輯性很強的科目，教師在課堂教學時要有目的性的培養學生的思維能力，并且提高學生創新能力。加強學生在課堂上的學習效率是學生提高自己數學能力的關鍵所在，同時在課下的學習，教師也應該重點關注，不斷的讓學生加強學習數學的意識，課上課下一起配合，加強學生的綜合學習能力。[1]

一、豐富課堂教學形式，激發學生的學習興趣

傳統的教學課堂中，學生的學習興趣沒有被激發出來，這也是他們在課堂上學習效率是始終無法提高的主要原因。教師在課堂教學時，應該首先提高學生學習的興趣，讓學生真正發現數學知識的魅力，從而產生學習的主動性和積極性，不斷地提高他們在課堂上的學習熱情。教師在課堂上進行教學時要根據教學的主要內容，制定相應的教學方案，從而加強學生對每一節知識的學習理解。教學模式的設計要符合學生的心理特點以及學生的生活實際，讓學生能夠在課堂學習中真正的領會到數學知識的內涵，更加輕松的學習。教師在課堂教學中要及時的給學生幫助，讓學生能夠從心里真正接受教師的指導，從而和教師一起配合，加強在數學堂上的積極主動性，以此提高在數學課堂上的學習效率，不斷培養他們的綜合學習能力。[2]

例如，在學習《分數乘分數》這一內容，教師可以在教學中引入學生生活中經常見到的例子，比如拿一個月餅掰成兩半，讓學生思考這是一個月餅的多少？由于學生之前已經學習過整數乘分數，所以他們很快的就會列出2×1/2這樣一個式子。接下來，教師可以把這兩半月餅分別再分成一半，讓學生進行列式，由于學生還沒有進行本節知識的學習，所以他們可能會覺得有些困難，這個時候，教師就可以進行本節課知識的講解。這個例子也能很好地把學生引入到本節課的知識學習中。

二、課堂教學要注重教學的重點

由于數學知識復雜繁瑣，所以教師在課堂進行教學時，想要真正的提高課堂學習的效率，就要掌握課堂學習的主次點，給學生強調本節知識的重點，讓學生在學習時將自己的主要精力放在突破重點和難點上。教師在進行教學安排時，要根據學生的實際情況以及學習內容進行教學環節的安排，突出重點，抓住難點，讓學生能夠在有限的45分鐘之內，充分復習到之前學習的知識又掌握到本節課的重點知識。在進行復習時，最好把時間掌握在3到5分鐘，其他時間就進行新知識的學習，進行新知識中難點的突破。這樣的教學形式，能夠讓學生在課堂學習中有目的有計劃的進行，學生在這個過程中不僅能夠培養他們的學習能力，也能提高他們在課堂上的學習效率。

例如，教師在課堂上進行《和是11的加法》所涉及到的知識時，教師就可以在課前首先將本節課的主要知識給學生列舉出來。讓學生根據教師安排的計劃，根據自己的實際情況進行課堂的學習。一般情況下，教師進行教學計劃的安排，其中會包括知識的鞏固以及新知識的學習，學生在復習知識這方面的任務完成時，可以根據自己的實際情況進行具體的安排。因為每個學生的實際情況是不一樣的，所以學生要根據自己的需要進行實際的學習。之后學生就可以將課堂的其他精力放在課堂新知識的學習上。

三、加強學生動手能力的培養

在傳統的理念中認為，數學只需要學生進行大腦的思考即可，但是數學課堂想要真正提高學習效率，就必須讓學生真正的投入到課堂學習中，不斷自己進行動手操作，積極主動的參與到課堂學習中來，在課堂教學中，教師要設計相應的教學活動，讓學生在教學活動中不斷提高他們的動手能力，從而加強他們對數學知識的理解，提高他們的數學能力。只有在實踐中才能真正的掌握數學所具備的內涵，才能讓學生快速地消化，以及掌握數學知識。

例如，在課堂進行《觀察物體》這一節知識講解時，教師可以讓學生在課前準備一面小鏡子，然后在課堂上利用這面小鏡子進行觀看身邊的物體，包括身邊的數字、人物以及其他生活息息相關的事情，學生在課堂上自己動手操作之后，就會發現，為什么鏡子中的物體都顛倒了呢，這個時候，當學生提出疑問之后，教師就可以順著學生的疑問給學生提出下一個問題，他們是怎樣顛倒的，是左右顛倒，還是上下顛倒？學生就可以根據教師所提的問題進行下一步的思考，從而得出鏡面對稱的特點。在實際的動手操作過程中，能夠調動學生在課堂上的學習興趣，也能夠加強學生在課堂上的學習主動性，從而提高學生在課堂上的學習效率。

結語

綜上所述，提高小學數學課堂教學效率，最應該做的第一步就是提高學生在課堂上的學習效率，從而加強學生在課堂學習的主動性。教師在課堂上進行教學時，也應該根據學生的實際情況制定相應的教學模式，讓學生在適合自己的教學方法中進行學習，從而快速、高效的達到數學能力的提升。

參考文獻：

[1]王博.如何提高小學數學課堂教學效率[D]，新課標（中），2018.

[2]朱信義.淺談在小學數學課堂中加強學生學習興趣的重要性[D]，新課程，2017.