如何在高中物理教學實踐中提升學生的核心素養

張樹燕

摘 要：核心素養是適應信息時代和知識社會的需要，是解決復雜問題和適應不可預測情境的“勝任力或競爭力”。 發展學生的核心素養已成為教育改革新的方向和重要趨勢。物理作為高中理科生一門重要的學科，承擔著極大的育人責任。關于“物理學科核心素養”被普遍認可的說法是指包括“物理觀念”，“科學思維”，“實驗探究”和“科學態度與責任”四個維度。

關鍵詞：高中物理 核心素養 課堂教學

在實際教學中，物理教師應當把物理四個維度的教學和育人融合統一起來，以實現在物理教學中提升學生的核心素養。現結合教學實際探討高中物理教學中提升學生核心素養的四方面的主要策略：

1.重視啟發式教學（在物理觀念的培養中，提升學生核心素養）： 為了提高物理課堂教學的質量，教師們應當轉變傳統教學的陳舊思想，提高核心素養方面的重視程度，并將教育管理和思想落實到課程之中。為此，教師應當引導學生針對物理問題積極展開思考，并通過自主、合作探究發現實驗現象背后的規律。這樣，學生們便會逐漸提高物理學習的自信心。[1]

例如：學習“自由落體運動”這節課時，教師可以先引導學生針對自由落體運動的特點展開探討。之后再通過層層設問的方式，促使學生們對于自由落體運動逐步深入了解和思考，同時使自身物理學習的探究能力也得到相應的提高。[2]

2.科學思維的建立：物理科學思維是有意識地按照物理解決問題的程序，依據物理的概念和規律，運用物理科學方法探究行動和結果之間特定聯結的過程.現實中有些學生面對物理問題時，首先想到的是如何套公式，模仿以前做過的題求解或利用已形成的經驗解答。還有相當部分的學生在分析物理問題時，往往“想當然”就得到結論，缺乏嚴密的邏輯推理或沒有正確的思維程序和思考習慣，使其在生題面前束手無策.因此培養學生的科學思維能力和意識尤為重要，根據“科學思維”中包括的要素，在物理課堂教學中逐步落實。在模型建構時，可以先聯系實際。例如：在講連接體問題時，可以拿學生熟悉的玩具板車，逐步展開講解，再進一步簡化摩擦力，就構成了基本的連接體模型，這樣學生感興趣也好接受。

在培養學生科學推理時，可以讓學生對比進行。例如，讓學生求解沿粗糙斜面下滑物體的加速度時，幾個學生上黑板板書，有的學生“想當然”做的，有的學生按嚴密的步驟做的，根據答案進行對比講解。讓學生體會邏輯推理的重要性。[3]

3.加強實驗教學 ：物理學科本身便是一門以實驗為基礎的課程，為了提升學生自身動手能力以及創新思能力教師應當充分利用物理實驗資源，鼓勵學生們親自動手參與實驗，并結合自身知識能力，大膽創新，盡可能重現教材知識涉及的實驗過程。

例如，在學習“感應電流產生的條件”時，教師可以讓學生根據教材內容和實驗目的，自己設計實驗內容。教師引導并提醒學生仔細觀察，從而得結論，并從中感受到物理實驗帶來的樂趣和收獲。

4.全面提升學生學習物理的興趣和積極性：興趣永遠是最好的老師，教師應當從多方位出發，全面培養學生對于物理課程學習的興趣。例如，首先教師應當將高中物理課程教學與學生的日常生活相聯系，比如，在講力的時候，可以用放在桌子上靜止的課本的受力進行講解，也可以提醒學生思考人走路時前進的動力，以及人拿起物體靠的什么力等等，促使學生們感受到物理知識與生活息息相關，進而加深物理規律的理解。其次教師還需要以身作則，將自身對于物理本身的喜愛傳遞給學生，并在潛移默化的過程中對其產生感染和影響。最后，教師還需要盡可能提高物理課堂教學的趣味性，比如，在講X-t圖像時，為了使理論知識不那么枯燥，我可以給學生選定固定點為坐標原點，選取正方向和單位長度，讓學生分組，根據要求，上臺展示不同的運動情況；也可以讓學生作出簡單的運動，再讓其他學生畫出相應的X-t圖像。這樣既可以降低內容的難度也可以講解的更加鮮活生動，提高學生學習的興趣和效率。學生們在學習的過程中，經過會有各種奇思妙想誕生，此時教師則需要對其因勢利導，并給予及時的糾正或相應的鼓勵。

結語

總之，高中物理教師應當注重學生物理課程核心素養方面的培養，通過高中物理課堂教學，提升學生核心素養，使學生具備“適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”。

參考文獻

[1]常生龍.給教師的5把鑰匙[M].教育科學出版社.

[2]（美）麥克唐納，（美）赫什曼著，車蕾，龔銳譯.如何打造高效能課堂[M].中國青年出版社.

[3]（英）麥克·格爾森（Mike Gershon），黃愛麗譯.從備課開始的50個創意教學法[M].中國青年出版社.