新農村小班化環境下的家校共育助力學生心理健康教育

摘 要：中小學階段作為人生的奠基階段，對學生身心發展有著重要的作用。從20世紀90年代起，我國部分地區和學校開始了心理健康教育的實踐探索。截至目前，我國大部分地區都已開設心理健康教育課程或開展心理健康教育活動。

關鍵詞：新農村 小班化 家校共育 心理健康教育 系統理論

新農村的中小學校迸發新的氣象，小班化環境下的家校共育正在展現前所未有的動力。農村的家庭教育對學生心理的發展有基礎性作用，同時又影響著學校的心理健康教育，小班化環境下要求照顧到每一個學生的個體差異，所以家校共育在學生心理健康教育中應發揮助力作用。

一、家校共育助力學生心理健康教育的理論依據

布朗芬布倫納在1979年提出了環境系統與發展的個體相互作用的假設，即生態系統理論，這一理論為中小學家校共育開展心理健康教育活動提供了理論依據。

環境層次在空間上從小到大包括微觀系統、中間系統、外系統和宏系統四個層次。這四個環境系統是層層相套的，從微觀環境到宏觀環境把發展的個體逐層包裹起來。而個體與環境相互作用的程度大小，也是依據環境離個體生活的范圍遠近而決定的，離個體生活最近的環境與個體的發展互動作用最大。而且，這四個環境系統之間還存在著永不停頓的交互作用。在時間維度上，一方面，個體本身隨年齡而不斷成長；另一方面，個體所處的周圍的四個環境系統也在隨著時代的變化而變化。所以，生態化運動的關鍵點就在于要考慮發展的個體所處的環境以及自身的變化，更全面地考慮到可能影響個體發展的一切因素。

家長是孩子的第一任教師，家庭作為個體生長和發展的第一環境，在個體成長中發揮著奠基性作用。家庭條件、家長文化背景、家長自身的性格特點、家長的教養方式以及家庭氛圍等因素都直接或間接地影響著青少年的心理發展和習慣養成。根據生態系統理論的觀點，家庭屬于青少年發展中的微系統，尤其在兒童入學前，家庭是個體發展最主要的場所。入學之后，個體在校生活占到大部分時間，但是家庭系統的巨大作用仍然是無法取代的。無論時間如何變化，家庭在空間和結構上如何變化，家庭環境對個體身心發展的影響一直存在。正因為如此，學校心理健康教育的開展離不開家庭的支持，學生的一些心理和行為問題也和家庭有著千絲萬縷的聯系，而在這些問題的解決和治愈方面，有了家庭的配合便會事半功倍，因此很多情況下需要家校共育來幫助學生成長。

二、家校共育助力學生心理健康教育的現實意義

在心理健康教育活動中請進家長，能夠提高家長們對心理健康教育的重視程度，提高家長們對學生心理和行為問題的關切程度。社會競爭壓力大，部分家長和學校持有這樣一種教育態度：學業成績比其他方面更為重要。家長因為缺乏對學生心理健康應有的重視和正確的認識，在學習上不斷給學生施加壓力，引起學生不同程度的心理問題和行為障礙。

建構家校共育的心理健康教育體系，能夠發揮家長參與學校教育和學校管理的主動性，提高心理健康教育的實效性。家長在教育子女中具有不可替代的作用以及難以推卸的義務和責任。無論是從心理學理論來看，還是從法理層面分析，在教育兒童的過程中，都不能也不可能缺少家長這股力量。因此，要充分發揮家長在學生心理健康發展過程中的積極作用，只有這樣，才能擴大和深化學校心理健康教育的 效果。

讓家長參與到學校心理健康教育活動中來，還有助于家長的自我成長，促進家庭整體心理健康。部分家庭中，家長自身在認知、情感和人際關系等方面的問題，影響著孩子的健康成長。從這個意義上來看，家庭內部的和諧比學生個體的心理健康更重要。而家長參與到學校心理健康教育活動中，不僅可以在教育學生的過程中發揮作用，同時還可以促進家長的自我學習和成長，有助于營造一個積極、健康的家庭氛圍。

三、家校共育助力學生心理健康教育的路徑思考

家長參與學校心理健康教育并不是一個新事物，在很多地方早已將其實踐于心理健康教育活動中。筆者曾在北京市某中學參觀該學校的心理咨詢室，該校心理教師介紹，他在長期的個體心理輔導中最常用的是家庭輔導，同其他的咨詢方式相比，家庭咨詢效果較好?？梢姡彝ピ趥€體發展中的作用是無法取代的，構建家校共育的心理健康教育體系具有重大的現實意義。建立家長參與的學校心理健康教育體系，主要應從以下幾點入手。

首先，有學者將家校共育分為“以校為本”和“以家為本”兩種模式。顧名思義，“以校為本”是由學校主導的家校共育模式，“以家為本”的特點則是以家庭為中心。這兩種模式各有優缺點，學校要依據自身情況，選擇合適的模式。與其他知識性學科教育不同，學生心理發展受家庭影響很大，而且個體之間的心理差異也是客觀存在的，因此在心理健康教育的家校共育取向方面，“以家為本”較之“以校為本”更能針對不同家庭的不同學生，能較好地解決不同學生的特殊問題。但是在有些專業知識較強的工作領域，必須以學校的專業心理教師為主導進行，這樣不僅能夠更科學地解決問題，同時也是對學生及其家長的一次再教育。

其次，要完善學校心理健康教育及心理咨詢的基礎設施，同時重視心理健康的知識普及宣傳工作。個體心理輔導和咨詢是學校心理健康教育的主要途徑之一，而心理咨詢的開展離不開必要的心理咨詢場地及器材，因此，學校應具備必要的心理咨詢基礎設施。另外，我國部分家長對心理健康和心理健康教育缺乏正確的認識和必要的關注，不具備相關的心理知識與技能，學校可以利用自身的便利條件，通過不同形式的宣傳，提高家長的認識。

最后，學?？梢詫⒚磕曛泄潭ǖ臅r間設為心理健康教育活動開放日，在校園集體活動如學校運動會等活動中，邀請家長參與，設置一些家庭比賽項目。這不僅能讓家長進一步了解自己的孩子，也有助于家庭關系和氛圍的改善。

作者簡介

馮紅林（1981.11—），男，山東河口，心理咨詢師，初中數學，本科，一級教師。