經典英語繪本對提高小學英語教學效率的作用

劉蓓

摘 要：隨著教育事業的不斷發展，人們越來越重視小學生的全面發展。英語作為小學教育重要的一環，經典繪本的出現大幅提高了學生的學習和閱讀興趣。然而，經典英語繪本在實際教學中，由于對繪本的誤解和錯誤應用，導致應用效果不盡人意，直接影響了教學的質量和效率。本文針對小學英語教學現狀，具體闡述了英語繪本的教學作用。

關鍵詞：英語繪本 小學英語 教學策略

英語繪本主要是由圖畫和文字構成，采用生動形象的圖畫，促進學生的理解，以此提高學生的英語知識技能和語言能力。兩者相輔相成，幫助小學英語教學形式多樣化，激活課堂，提高學生的參與度，加強英語課堂體驗感。在小學時期，繪本的應用和學生的身心發展特點和學習習慣有著密切關系。充滿想象力的經典繪本，使學生在愉快的課堂氛圍中進行英語學習，從而激發學生形成自我發現型學習。

一、小學英語教學繪本應用現狀

英語作為一門語言，具有鮮明的語言性和交際性。受到應試教育的影響，傳統的英語教學大多是以教師為課堂核心，教師在教學過程和教學設計中，把自己當做課堂的主體，以此來進行教學模式優化。[1]然而，這樣的教學優化，并不能適應學生的發展，還會抑制其英語發展空間。我們從以下兩個方面探討阻礙繪本應用效率的原因：其一，英語教學目的化。英語最主要的“聽”“說”“讀”“寫”四大板塊，小學教學更加注重的是后面的讀與寫板塊的教學。不論是書面作業還是考試，都注重學生的英語成績。其二英語學習被動化。學生對英語課堂學習興趣不高，大多數學生都是為了考試等應試要求，才去學習英語。教師為了讓學生在有限的時間內汲取到英語知識技能，“灌輸型”教學法讓學生感到疲憊。英語經典繪本在應用中出現的問題：首先，英語繪本應用泛化，忽視學生階段性發展。一本經典英語繪本，不考慮學生心理接受能力和學習習慣，反反復復的應用。其次，繪本的應用脫離教材，應用效果不佳。英語經典繪本雖然經典，但還是要教師將其與教材結合，才能發揮出繪本的教學效果。要么把繪本當做教材，要么讓學生在課下自主觀看。最后，繪本應用模式單一。傳統的繪本都是紙質繪本，教師在繪本應用中，對繪本上的英語和圖畫理解單一。從成年人的角度去理解，去教學，很容易固化學生思維。

二、小學英語教學中經典繪本的優勢及具體應用

1.結合繪本的輔助性特點，提高學生英語思維能力

經典英語繪本具有教材輔助性，多數繪本都是以優秀的故事性和配圖，加上排版。傳統的英語教材大多是以文字為主，圖片在其中的作用可有可無。這與繪本恰恰相反，繪本的配圖與文字緊密相連，可以與教材相輔相成，成為英語教學的好幫手。想要使教材和繪本有效結合，傳統的紙質繪本不可取，我們可以利用多媒體，將繪本配上動畫特效、聲音，用不一樣的方式呈現出來。例如在課上，利用多媒體播放繪本制作背景的視頻，或者播放電影片段、紀錄片等，激發學生的興趣，促使學生在反復觀看中，深入了解繪本。在課下，引導學生根據繪本插畫進行自我創作和發揮，用英語試著表述出不一樣的故事，以此激發學生的創造力和想象力。學生在寫作中，能力的培養在思維的構想和創作中得到最大發揮。兩者在合理的教學方法下，得到效益最大化。

2.注重繪本元素的多樣性，激發學生閱讀興趣

英語繪本的題材、內容、種類和表現形式豐富多樣，可以豐富學生對英語的了解，從不同的角度看待英語。學生從繪本中了解到英語不只是書面教材中的，在生活中有著多樣體現。原版英語經典繪本種類多，想要人手一本進行教學，這就出現了兩個問題。一方面，家長反對聲音較大。多本原版經典繪本買下來價格不菲，家長對此也會有意見。另一方面，繪本的趣味性和多樣性受到教師教學水平的影響，師生之間主動性與被動性容易混淆。英語課堂上，教師在繪本和教材之間，掌握不好其中的平衡。例如《高空走索人》英語繪本中，教師注重對其中語言結構的講解，忽視單詞、詞組的積累。開文：“Once there were two towers side by side.The tallest buildings in New York City.”簡單的詞匯還是需要教師結合教材和繪本圖片，進行生動形象的描述和講解，不只是關注英語繪本中語言結構和詞匯，而是更加關注學生在閱讀中的體驗感和思維的散發，將課堂還給學生。繪本的多樣性和豐富性不該成為教學的阻礙，而是課堂助力。因此，用多樣化的繪本形式，激發學生學習英語的熱情，才能提高英語教學質量和效率。[2]

3.強調學生階段性發展，選擇適宜的英語繪本

小學生在學習和發展的過程中，具有鮮明的階段性特點，學習上具有很強的模仿性、好動性。1-2年級的小學生模仿能力強，好奇心強。5-6年級學生已經有一定的英語詞匯量。毫無疑問，小學生的注意力容易被新鮮、多彩的事物吸引。任何事物的發展都有一個循序漸進的過程，小學生的英語學習也是。不論是詞匯的積累還是句式結構的選擇，都有其相應的發展階段。[3]首先，教師要對學生有具體、深入的了解。教師可以對學生日常學習和行為的觀察中了解學生心理動態，或者從書面作業了解學生的學習狀態。教師多與學生溝通，建立良好的英語語言氛圍。其次，選擇適合學生的英語繪本。教師和學校可以從獲獎的優秀繪本中選擇。大多數經典繪本具有故事性和藝術性，插畫生動優美符合小學生年齡特點，例如《野獸出沒的地方》、《天空在腳下》和《外公的旅程》等。最后，教師要關注優秀繪本和插畫，跟進時代的步伐。除了優秀的經典繪本之外，教師需要不斷提高自身專業素養，探究繪本的應用方法，以此選擇適合當代學生的繪本。

結語

總而言之，繪本作為一種新的教育助力，以其生動形象的圖畫和文字，幫助學生在故事中學習、在趣味中學習。我們需要不斷的探索繪本在教學中的應用，幫助學生在掌握基礎知識技能的同時，擁有獨立思維能力和創新能力。有效的將繪本與小學英語教學融合，是我們作為教育工作者，需要不斷結合自身教育經驗，不斷嘗試的。

參考文獻

[1]薛曉云.經典英語繪本促進小學低段學生英語學習的實踐與研究[J].課程教育研究，2017，（31）.

[2]莫燕香.小學英語繪本教學問題與對策研究[D].湖南師范大學，2016.

[3]李曉燕.簡析小學英語繪本教學中存在的問題及對策[J].學周刊，2019，（03）.