教育者氣場對教育效果影響的研究

武惠寧

摘 要：氣場從含義中理解，它是一個職業者威望的體現。作為教育者的氣場，它又是另一種體現方式。本文將從教育者氣場的含義進行談起，結合教育者氣場對教育效果影響的作用，展開對教育者氣場如何提升進行分析，也就是本文的論點，即教育者氣場對教育效果影響的研究。

關鍵詞：定義 作用 提高

一、教育者氣場的定義

個人認為，氣場就是一個人氣質與外表的展現。從更深的角度分析，應該是一個具有很高的知識修養的體現；而對于一個教育者來說，氣場則是其具有的教育才華、教育的道德修養、教育的職業素質，通過自身的教育行為進行體現的一種風度。教育是國家的知識的象征，也是國家振興的精神支柱；而教育者他所擔負不僅僅是教書育人的任務，更是擔負著通過自身的才華、道德、素質去影響一代人，也就是說教育者通過自身的教育氣場結合教育的本質去承擔教育的任務。所以說教育者氣場定義就是教育才華、道德修養、職業素質的綜合體現。

二、教育者氣場對教育效果影響的作用

1.對學生興趣的影響；一個教育者成功與否不是在課堂上用威嚴的行為和言談進行教育，而是通過合理的教學方式，讓學生獲得知識學習的興趣；這個讓學生進行學習的興趣就是一種教育氣場的發揮。大多數學生學習就是一種興趣的影響，沒有興趣根本就沒有學習的奢望，更談不上獲得知識的效果；對于大學生來言，其專業的本質就是自己學習興趣的目的，沒有了學習興趣哪類的專業知識精良。這時的教育者，應該通過上課的技巧和教育的方式，提升學生學習的興趣程度，當所有的學生達到你的課堂學習率占到80%，說明這個老師就是合格的，而當學生基本都處于迷迷糊糊的狀態，那么你的教育氣場就沒有了，所以說對學生興趣的影響很大。

2.對學生接受知識的影響；學生接受知識，是學生學習的目的，也是教師教課育人的目的。當一個學生進入到一個學校，走進一個班時，他就是來學習的，就是來學知識的。但是當學校的老師在課堂上侃侃而談的時候，自認為自己能夠通過自己的教學方法進行有效的教學時，而實際學生卻對老師講的知識出現模糊性，從而學不到任何知識時，這時就失去了教育學習的目的。此時的教師的教育者氣場已經失去了，可以準確的說，老師的本質沒有了。我曾經接觸過這樣一個老師，上課時基本不用教材，教材中的內容在哪一頁一清二楚，甚至里面的提問的問題幾段都特別清楚，學生沒有一個不服的，他的課學生都是爆滿，而且學生學習效果非常好。這就是教育者氣場，他讓學生獲得一種知識的信服度。

3.對學生人生價值觀的影響；人生的價值觀體現，是當前青少年在學生時代真正的價值觀，樹立好一個好的人生價值觀，能夠讓自己的人生走的踏實。這時的教育者在進行教育時，需要通過對社會的理解、對知識的認識、對人生的感悟去為學生授課。這時的教育者的氣場就是一種自信的體現。教育者用他對社會的各種形態的理解，對知識獨特認識，對當前人生的實際感悟，進行講解，通過自己的獨特的教育角度，結合學生學習的專業知識，進行分析，讓學生通過你的獨特視角，來正確的認識社會，理解知識的內涵，把握人生的起點。從做到用教育者氣場去對學生人生價值觀的影響。

三、教育者應該如何提高教育氣場

1.從教育才華上提高；教師要想提高自己的氣場，必須要從教學的專業知識進行提高，從中國的知識文化中進行提高。教師這個職業不簡單，因為他擔負著國家一代人，甚至幾代人的知識教育。如果教育者的知識得不到鞏固，得不到提高，得不到豐富，那么對待一個學生的問題時，你可能會失去價值。也許認為如今的學生需要的問題多，但是也說明了一個問題，學生能夠提出問題，就說明教育中存在問題的缺陷，知識不夠就是教育者的缺陷。由此可以看出，教育者要想提高氣場，有必要將自己的知識進行提高，也就是自己的教育才華要進行提高。

2.從道德修養上進行提高；道德修養是一個教育者最基本的道德體現。所謂道德修養，就是要將自己的言行舉止與教育氣場進行聯系。用自己的言行舉止去影響學生。尤其是在公眾場合，教育者的言行舉止不僅僅是一個老師表現，而是一個教育者城府的體現。當老師在公共場合，對學生的出現問題進行糾正時，首先要做到的就是尊重學生的人格，其次是學生問題的錯誤度。但是好多的教育者，拿學生的人格和自尊當兒戲，任意的進行侮辱，進行人身攻擊。這時教育者的氣場沒有了，因為失去了教育者的道德修養了。由此，可以說提高教育者的道德修養，就是提高教育氣場的最為有效的方法。

3.從職業素質上進行提高；任何一個職業都有其最基本的職業道德。當一個教育者職業道德框架內進行教育工作，無愧與學生和自己的職業，那么你的教育氣場應該是滿滿的。由此可以說，提高教育者的職業素質，是當下教育者提升教育氣場的一個方式。首先就是要正確對待教育的實質和本著，本著教師的職業性進行教育工作。要正確對待每一個學生的學習狀態和學習心態，因材施教就是有效的方法。其次、切勿失去教師的職業價值；教師的職業價值，就是在自己的教育道路上，用自己的獨特的教育方法，引導每一個學生，讓學生向更高的學府進行深造，而不是受心理的影響，去影響一個學生的求學夢。不言而喻，過去這種教育狀況很多，現在也有；不希望將來有。由此可見，教育者的氣場，要想提高，要從職業素質上進行提高，這是一個關鍵的措施。

結語

綜上所述，教育者的氣場實際是通過各種教育形態、教育狀態、教育心態的在學生中的表達方式。正確的表達方式可以體現到一個教育者成果的教育氣場的展現，不正確的表達方式，會影響教育者實際的教育目的，也會失去一個教育工作的本質。由此可見，教育者氣場是從多方面進行綜合提高和影響的。需要每一個教育者要認真對待，從而正確的展現教育者氣場。