論“四位一體”教學模式下的初中體育教學目標的實現途徑

丁馳中

摘? 要：體育承擔著增強學生體質、健全學生人格、錘煉學生意志、讓學生在體育運動中享受樂趣的責任。然而，由于現在的學生們，學習壓力大，學習任務重，一整天都坐在座位上埋頭苦讀。再加上現在環境污染嚴重，空氣質量不高，學生缺乏室外運動的條件。且學生越來越懶惰，不愿意進行體育運動，活動量、活動時間都大幅度減少，導致學生身體素質差，各種病癥相繼出現。而且當前初中體育教學也存在很多問題，最突出的就是體育學科各年齡段課程有效銜接不好，學生在不同年齡段學到的體育內容都不確定，且沒有銜接性，學生體育技能五花八門，但沒有一種自己擅長且經過訓練的體育特長。下面就來說說當前初中體育教學現狀及其應對策略。

關鍵詞：四位一體? 初中體育? 實現途徑

中圖分類號：G807 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）05（b）-0089-02

“四位一體”教學模式主要以增強學生體質、健全學生人格、錘煉學生意志、讓學生在體育運動中享受樂趣為主。當前初中體育教學主要就是體育課程設置銜接性不足，小學、初中、高中各階段體育教學課程設置沒有一個硬性標準，什么階段該學什么并沒有清晰的規劃。導致學生體育學習“泛”而不“精”，學生無法學習到系統的體育知識，對于體育技能也沒有規范化、持續化的訓練。且由于升學壓力的影響，體育課時普遍遭到壓制，這使得本來上課時間就有限的體育課變得更加少，學生沒有充足的體育鍛煉時間，學生體育學習效率低下。教師要想踐行“四位一體”教學模式下的初中體育教學目標，提升體育課堂的教學效率，就要采用一體化的體育教學課程，提升體育課程教學質量，促進體育教師教學能力的提升，從而提升體育教學的地位，最終實現“四位一體”教學模式下的初中體育教學目標。

1? 轉變教學理念，結合學生運動特點

體育不僅是單純的體力運動，它也能鍛煉人的大腦思維。學生經常參與體育鍛煉，有助于學生反應靈敏度的提升。但是現在上體育課，基本都是戶外課，幾乎不上理論課，即使是教授基本知識，也是在戶外課上三言兩語一筆帶過;學生在戶外課上比較活躍，場地又空曠，教師的理論知識講授效率并不高。教師要改變傳統的體育教學理念，以增強學生的體質、提高學生的體育技能為主，同時也要考慮體育理論知識、體育文化的滲透與傳播。教師可以開設體育理論與文化課程，在進行體育鍛煉的同時，傳授體育基礎知識、基礎技能知識、體育文化等，讓學生在增強體質的同時提升了學生體育的整體素養。

教師要注意，在進行體育理論與文化課程時，不要按部就班、中規中矩的進行體育理論與文化知識教學，這樣容易導致學生對體育理論知識的學習失去興趣;在選取教學內容時，也要選擇有助于學生實際的體育運動。教師在授課時，要結合學生的運動特點、心理特征來進行教學，例如，學校要去參加某大型運動會志愿者活動，學校要增設相關運動的基本知識、評判標準、體育文化等相關知識的學習，可以是模擬現場教學，也可以是課堂教學，運用多樣化的教學方式，務必激起學生的學習欲望，讓學生能夠打造高效課堂，讓學生在參加活動時做到心中有數。

2? 采取多樣化的學習方式，培養學生的體育興趣

教師可以采用多樣化的教學方式，培養學生的體育興趣，不用只靠課堂模式來進行體育鍛煉。如，教師可以組建課外體育活動組織如社團一類的，將喜歡體育運動的學生聚集起來，可以互相交流體育心得，也可以一起參加體育活動，讓學生有機會能在課堂之外接觸并深入學習體育知識技能，增強體質，鍛煉意志。

教師要注意，體育社團建設是為了培養學生體育興趣，加入體育社團是為了在社團中，能自主的選擇自己比較擅長的運動，學習自己想要學習的體育知識技能。體育社團不僅能拉近社團之間有相同愛好的成員之間的距離，讓他們互相交流體育運動的技巧和經驗，也能讓成員們在輕松愉悅的氛圍中學習到體育知識。學生可以在專業的體育教師的指導下，組織一些體育項目的競技或者體育運動活動等，鼓勵成員積極參與，進而達到增強體質、享受樂趣、錘煉意志、健全人格的要求。

近年來，很多學校都設有小型的體育社團，如足球社團、籃球社團等，平時多加鍛煉，且定期參加比賽，讓學生在社團中找到自信，積極向上。學生也可以通過社團來鞏固課上體育知識，課內外結合不僅掌握更多的體育知識技能，而且能讓學生快樂學習體育，課內外共同打造高效體育教學。

3? 結合實際運動，共同討論運動經驗

體育運動的實踐者是學生，教師不能忽略學生的課堂體驗，根據學生的實際體育鍛煉經歷，共同探討最佳運動方式和技巧。這樣不僅能避免教師上課的盲目性和大眾化，而且能讓學生有課堂參與感，大大提升了學生的體驗美感。

例如，學生在聯系乒乓球時，剛開始掌握不好打球力度和方向，對風速和風向的判斷較模糊。這樣在進行練習時，球極易被打飛或接不住，而且還會引起球拍或球的損害。然而經過討論，發現乒乓球在發球、攻球、接球時角度不同，球的行走軌道都是不同的;學生在能接住球的時候，還能打對手一個措手不及，這也需要鍛煉技巧。教師在設置討論問題時，要具有探索性，要結合學生當下體育鍛煉的實際情況，同時要給學生充分的思考空間，且還要營造一個平等、和諧、輕松的討論氛圍，讓學生能侃侃而談、暢所欲言;討論完畢后，教師要帶著學生一起作總結，整理出更全面、更準確、更具實效性的體育運動知識。

4? 明確教學目標，加強教材銜接

要實現體育課程的一體化建設，還要注重教材的銜接性問題。專家要根據學生不同年齡段的生理、心理特點來設置課本，并將教材內容體系化，循序漸進的增強體育教材的難度，為教師確定課堂教學目標，讓教師清楚什么時間段講什么、練什么。同時，加強教材的銜接點，明確教學目標，也有助于提升體育課堂的教學效率。同時，教材中還要滲透品質、意志的培養、體育文化和體育精神的傳承，要讓學生們在潛移默化之中受到體育文化的熏陶，傳承體育精神。

5? 結語

綜上所述，踐行“四位一體”教學模式下的初中體育教學目標，提升體育課堂的教學效率，采用一體化的體育教學課程，就要轉變教學理念，不能只進行體育知識技能的灌輸，要結合學生運動特點，不斷滲透體育文化，潛移默化的影響學生;采用一體化的體育教學課程，要以培養學生的體育興趣為主，提升體育課堂效率。可以采取多樣化的學習方式，如組建社團，讓學生課內外體育教學相結合，同時也能讓學生在社團運動中體會到運動的樂趣;采用一體化的體育教學課程，結合學生的實際運動，共同討論運動經驗，針對性的解決學生的運動問題，高效率的提升體育鍛煉效率;采用一體化的體育教學課程，還要注意教材的銜接性，教師要明確每一節課的教學目標，要明確每節課之間、每階段之間的聯系性，要加強教材之間的銜接，提升體育課程教學效率。

推行一體化的體育教學課程，不僅能彌補體育課程教學時間不足的問題，而且課內外體育活動相結合，不僅能讓學生接觸到多樣的體育鍛煉方式，而且還能提升體育鍛煉的樂趣。推行一體化的體育教學課程，更加注重教學實踐，主要是針對學生的運動特點、結合學生的實際反饋，讓教師融入學生的集體之中，提高教學質量，提升教學效率。教師要積極推行一體化體育教學課程，逐漸實現“四位一體”教學模式下的初中體育教學目標。

參考文獻

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