學(xué)前教育中以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境研究

趙洋

摘 要：幼兒周圍的環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展起到重要的影響作用，幼兒的行為、思想等都是周圍環(huán)境與自身主動(dòng)相互作用的一個(gè)結(jié)果。因此，幼兒教師在開(kāi)展主題活動(dòng)的過(guò)程中，要能以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的主題環(huán)境。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 幼兒興趣 主題環(huán)境 教學(xué)活動(dòng)

幼兒在接受正規(guī)教育之前的階段，稱為學(xué)前教育。隨著人們生活水平的逐漸提高，家長(zhǎng)更加注重幼兒的學(xué)前教育。當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越需要全面性的復(fù)合人才，因此越來(lái)越多的家長(zhǎng)希望孩子能夠有更好的未來(lái)和發(fā)展，都不同程度地加強(qiáng)了幼兒的興趣培養(yǎng)。關(guān)于幼兒興趣培養(yǎng)的方式有多種渠道，但是環(huán)境因素是較為重要的一個(gè)影響因素。我國(guó)新《綱要》中也指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展 。”基于此，我們充分重視幼兒學(xué)前教育中主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)幼兒興趣與主題環(huán)境同步發(fā)展，讓幼兒思維能夠在良好的環(huán)境中得到更好的啟發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)。[1]我們立足于環(huán)境對(duì)幼兒的影響，就學(xué)前教學(xué)中如何以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境展開(kāi)分析。

一、優(yōu)化環(huán)境布置設(shè)計(jì)，將教學(xué)環(huán)境用“活”

主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，首要考慮的就是環(huán)境的布置和設(shè)計(jì)，這也是我們?cè)谔剿髦黝}環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。在進(jìn)行物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)布置的過(guò)程中，我們要綜合利用幼兒資源，打造開(kāi)放式的環(huán)境。幼兒教師也要竭力保證幼兒在環(huán)境的任何角落都能保持興趣。因此，我們創(chuàng)設(shè)環(huán)境過(guò)程中，要讓幼兒在與教師、同伴之間實(shí)現(xiàn)更好的互動(dòng)，這樣的主題環(huán)境才是帶有鮮活氣息的，才能有效發(fā)揮教育作用和意義。

比如，教師在對(duì)動(dòng)物認(rèn)識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)幼兒能夠?qū)?dòng)物學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分類，可以認(rèn)識(shí)到不同性質(zhì)的動(dòng)物形態(tài)，比如天上飛的、地上跑的以及水里游的。這種情況下，就需要教師搭建一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的場(chǎng)景，讓幼兒把自己制作的作品和一些和動(dòng)物有關(guān)的道具進(jìn)行擺設(shè)。當(dāng)環(huán)境中動(dòng)物的種類越來(lái)越豐富的時(shí)候，幼兒就會(huì)自然而然地融入到環(huán)境中。[2]而在創(chuàng)設(shè)這個(gè)環(huán)境的過(guò)程中，不能僅僅讓幼兒停留在簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)和欣賞的水平，這樣環(huán)境創(chuàng)設(shè)就失去了應(yīng)有的意義。教師要鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行場(chǎng)景模擬和互動(dòng)，來(lái)賦予幼兒對(duì)動(dòng)物各種形態(tài)的更好體驗(yàn)。

二、提升幼兒挖掘能力，讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)者

由于學(xué)前教育的幼兒處于的年齡段較為特殊，生活經(jīng)驗(yàn)少，處理一些事情的能力比較薄弱。幼兒教師在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，除了要選擇合適的位置，還要能夠設(shè)置合理的主題背景，啟發(fā)并引導(dǎo)幼兒能夠隨著活動(dòng)的開(kāi)展，而去選擇相應(yīng)的材料，來(lái)完成環(huán)境中主題的引導(dǎo)。比如在愛(ài)眼日設(shè)置相關(guān)主題活動(dòng)時(shí)候，需要一些道具，比如視力燈箱、擋眼板、視力表、眼球模型以及愛(ài)眼有關(guān)畫冊(cè)等，引導(dǎo)幼兒對(duì)視力的關(guān)注，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)讓幼兒的視力測(cè)試，來(lái)讓他們感受到視力不達(dá)標(biāo)后的后果，從而引發(fā)生活中用眼的重視。同時(shí)，在主題環(huán)境中，幼兒會(huì)對(duì)眼球模型產(chǎn)生濃厚興趣，這時(shí)候幼兒教師要給幼兒介紹角膜、晶體、眼軸等一些專業(yè)知識(shí)，幼兒會(huì)結(jié)合教師的講解去反思日常應(yīng)該如何正確用眼。

幼兒教師要能在主題環(huán)境中，給予幼兒更多的主動(dòng)權(quán)，引導(dǎo)幼兒發(fā)表看法，積極交流，能夠在主題環(huán)境中有所感、有所悟。同時(shí)，幼兒在主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中能夠更好地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提升解決問(wèn)題的能力，從而從環(huán)境的觀察者轉(zhuǎn)變?yōu)榄h(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)，提升幼兒在環(huán)境的參與意識(shí)

設(shè)置幼兒主題環(huán)境過(guò)程中，幼兒教師要能根據(jù)每個(gè)幼兒不同的個(gè)性與能力水平，來(lái)創(chuàng)造具有層次的活動(dòng)形式，讓幼兒能夠在參與過(guò)程中感受到組織的協(xié)調(diào)性。同時(shí)，幼兒教師要重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒在集體活動(dòng)環(huán)境中的主人翁意識(shí)。教師在設(shè)計(jì)主題環(huán)境內(nèi)容過(guò)程中，要發(fā)揮充分想象力，能夠給予幼兒最大的自主操作空間，讓幼兒能夠根據(jù)作品的內(nèi)容以及個(gè)性需求，來(lái)給環(huán)境增加一些自己想要的活動(dòng)內(nèi)容。

四、攜手家長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的主題環(huán)境

幼兒園有著豐富的環(huán)境創(chuàng)設(shè)資源，但是畢竟有限。這種情況下，幼兒教師要能充分利用好園外的環(huán)境資源，鼓勵(lì)社會(huì)、家庭以及幼兒園共同參與到主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中。只有讓越來(lái)越多人意識(shí)到主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒身心發(fā)展的重要性，才能在社會(huì)上出現(xiàn)越來(lái)越多的響應(yīng)者和支持者。家長(zhǎng)在積極參與的過(guò)程中，要善于發(fā)揮自己的長(zhǎng)處和技能，這樣不僅豐富了環(huán)境主題的表達(dá)思路和方法外，還有助于培養(yǎng)幼兒更為廣闊的視角。[3]比如，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)于交通工具的主題環(huán)境中，很多家長(zhǎng)都會(huì)選擇各種材料來(lái)制作各種交通工具。飛機(jī)、火車、輪船、摩托，甚至還有航空母艦等等，這些作品模型制作逼真，極大地激發(fā)了幼兒對(duì)于主題活動(dòng)的興趣，紛紛交流和互動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)前教育工作者任重而道遠(yuǎn)。在幼兒教學(xué)中，我們不能單單從幼兒的學(xué)習(xí)出發(fā)，更要從幼兒的身心全面出發(fā)，來(lái)提升幼兒對(duì)生活、學(xué)習(xí)的積極性和興趣。我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境研究和實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：在培養(yǎng)幼兒活動(dòng)興趣的過(guò)程中，要把每項(xiàng)主題活動(dòng)的思想滲透進(jìn)去，給幼兒、教師、家長(zhǎng)提供一個(gè)較為開(kāi)放的環(huán)境，激發(fā)學(xué)前幼兒自主活動(dòng)的興趣，積極創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒發(fā)展的良好環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]李萬(wàn)貴.談?dòng)變簣@主題教育活動(dòng)的有效策略[J].學(xué)周刊，2018，384（36）：165-166.

[2]王娟.以主題教育活動(dòng)促進(jìn)幼兒園安全教育工作開(kāi)展[J].甘肅教育，2018，619（23）：54.

[3]吳瑩.以繪本為主題來(lái)源的幼兒園創(chuàng)造性戲劇活動(dòng)的實(shí)踐研究[J].作文成功之路（中），2018（3）.