如何在小學數學教學中營造樂學氛圍

摘 要：做快樂的事情就會覺得身心輕松精神狀態佳，從而事半功倍，反之，不情愿做的事情就會效率低下。在小學數學教學中，如何改變部分學生散漫的學習狀況，制造樂學好學的學習氛圍，讓學生從被動學習中解脫出來，營造學習氛圍，將厭學情緒變得樂學想學，在快樂的心境中獲得知識和技能。

關鍵詞：小學數學 學習興趣 樂學氛圍

數學是日常生活和進一步學習必不可少的基礎和工具，也是義務教育的一門重要的學科。根據小學數學教學大綱，小學數學教育應培養學習數學的興趣，密切聯系實際，遵循兒童的認知規律，循序漸進，發展思維能力，實施素質教育。就小學出現的部分學生學習數學被動的狀況，教師要努力探索教學的方式方法，在科學理論指導下，營造學習氛圍，讓學生對數學保持求知欲和學習的興趣，教學效果就會得到一定的優化，教者輕松學者舒心。[1]

一、課堂上營造輕松學習氣氛，積極參與新知學習

小學數學課堂教學始終是我們教學的重要的一部分，課堂上的45分鐘就尤為重要，對于的數學教學把握好課堂時間讓學生當堂理解消化最好不過，高效課堂的實現還必須讓老師下一番功夫。孩子們自然會喜歡輕松愉快的課堂氛圍，枯燥乏味的知識講授顯然不可取，語言幽默，調節氣氛，抑揚頓挫，能讓課堂鮮活，除此之外，仍然還有活躍氣氛的方法，例如：創設一個符合教學情境的導入，并非有動畫人物動畫效果的導入就是好的，學生看的多了新鮮感也就淡化了，情景的創設要符合學生的年齡特點和認知水平。數學知識本身就是有魅力的，需要老師在數學本身加以創造的挖掘，激發學生的求知欲，激起認知內驅力，引起學生迫不及待的學習的欲望。在教學設計時可以調動多種感官，面向全體因材施教，你講他聽觸動了聽覺，你演他看觸動了視覺，你讓他動手就又有了觸覺，提高動手能力，設計有趣的數學實踐活動，帶動學生參與探究，體會學習的樂趣。[2]

二、讓學生主動參與學習，提高合作學習能力

隨著學生年齡的增長學習能力逐漸加強，學生能夠完成簡單的預習任務，獨立完成學習任務的同時，還應提高合作學習的能力，探究性的學習可以發展思維，拓寬思路，學習他人解決問題的思路方法，讓數學的學習變得有意思起來。例如：五年級《同分母分數的加減法》一課，內容簡單，通過分月餅來達成本節課的目標，就是很好的合作學習的機會，一塊月餅蘊含著數學知識，也可以是一塊餅，一張紙，三五個孩子圍在一起，你一句我一句，教師也來參與，分數孩子并不陌生，孩子們可以說出平均分，可以說出八分之三的意義，教師拋出問題，孩子們就熱烈討論，仿著例題，規范書寫，學生也可以變成小老師，互幫互學，一起探究新知的學習，一起領會知識帶來的樂趣。學生相互幫扶，除了讓學習能力強的帶動學習能力弱的，還可以讓學習程度差不多的孩子組合成學習搭檔，孩子比學趕超的勁頭有了，樂意學習的氛圍也就有了。

三、學以致用，讓學生獲得學習成就感

前蘇聯著名教育學家蘇霍姆斯基在談到如何讓孩子在學習中獲得成就感這一問題時說道：“讓孩子體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。沒有對自我肯定體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。”愛上學習總比受著批評不得不學要好的多，不要打擊學生學習的積極性，讓他們嘗甜頭。小學數學的源于生活又運用于生活，數學跟生活緊密聯系，學生可以將所學所感用于生活，感受知識的力量。用數學的知識解決生活中的實際問題，例如：六年級在學完圓的有關知識后，生活中的數學問題就來了，自行車蹬一圈會走多遠，跟什么有關系？為什么會有變速自行車的出現，什么道理？可以師生一起探索解決問題，不必停留在課本上的文字和數字，讓孩子們走到生活中，讓所學能得到所用，學中玩，玩中學，有所成就，孩子就更樂意學。

學習成就感的獲得還體現在自信上，隨著學習難度增加，有的學生對學習失去耐心，學習能力不強，一點點的松懈加上一點點不主動和不努力，學習成績下降自然就越來越沒有自信，不愛學習。作為教師，多給與鼓勵，讓他們體會到尊重，體會到樂趣，重拾自信。根據各自的學習情況，幫孩子建立適合的學習目標，有高度但能夠完成的目標，達到目標后給與一定的鼓勵，能激起學生求知的欲望并保持下去，找到學習的動力，從厭煩數學到愿意參與到數學的學習就是一個很大的改變，進步也就隨之而來。

四、結合實際帶動整體學生學習氛圍

一個好的班集體要有良好的班風學風，好的學習氛圍就像遇到一個好老師，小學生自制力還遠遠不夠強，所謂“近朱者赤，近墨者黑”周圍都是好學樂學的孩子，不知不覺就會受到感染，濃厚的學習氛圍并不是讓孩子埋頭苦學，完成老師布置的學習任務，數學的學習是樂趣橫生的，解決一兩個難題，探索學習的方法，比比誰的方法更簡單，學習就有了樂趣。創造良好的數學學習氛圍離不開身為數學教師的我們指引，巧妙的語言評價和科學的教育方式、評價手段都會使得學生主動學習，快樂學習，從而給孩子們心里埋下愛學習的種子，生根發芽，取得碩果累累。

總之，在小學數學教學中，師愛和尊重可以讓孩子愛上數學的學習，我們為人師者要成為孩子的指路人，為孩子營造樂學的學習氛圍，讓孩子輕松接收新知識，提高學習數學的能力，從而達到教學的良好的效果。

參考文獻

[1]蘭云.淺談小學數學教學中學生興趣的培養策略[J]；教育教學論壇；2013（02）

[2]張慧娟.小學生數學學習興趣有效培養之我見[J]；寧夏教育科研；2017（03）

作者簡介

王瑞琪（1989.9—），女，回族，石嘴山市麗日小學，大學本科，二級教師。