小學班主任班級管理中德育滲透的策略研究

高春紅

摘 要：德育教育是實現小學生全面發展的必備條件，對于完善學生人格、提升其道德水平都有著重要作用。小學階段學生正處于身心飛速發展的啟蒙階段，是小學生個人能力養成的重要階段。因此作為小學班主任在日常工作中應當對其進行適當引導，幫助其形成正確的人生價值觀念，在日常班級管理過程中應抓住時機，有效滲透德育教育。

關鍵詞：小學班主任 班級管理 德育滲透 策略研究

小學階段是學生步入學校學習的初級階段，再加上小學生年齡階段較為特殊，所以其不管是獨立思考意識還是辨別是非能力都尚未完全形成。班主任對于小學生的學習生活來說有著重要意義，是學生學校里的家長。因此在班級管理過程中，教師必須要明確教書育人的職責，除了要傳授基本知識外，更重要的是要教會小學生如何做人。文章結合自己小學班主任的工作實際，談一談小學班主任班級管理過程中德育滲透策略。[1]

一、班主任要對小學生表現出關愛之心

小學階段的學生不管是在生理、還是心理方面都尚未發育成熟，所以與其他階段學生相比，他們的心理承受能力較差、內心較為脆弱，更渴望得到班主任的關心與愛護。所以班主任在日常教學工作中，應當加大對小學生心理的關注程度，針對其近期表現情況，詢問其心理狀態，進而更好的保障其心理健康。不僅如此，作為班主任，應當從多個渠道對學生情況進行了解，比如在我教三年級時，小明一直都是讓所有教師頭疼的學生，在學習過程中很難集中注意力，是班里的“搗蛋王”。所以在教學過程中，為了更好的開展德育工作，我去小明的家里進行了家訪。發現小明的家庭條件還是很不錯的，但是去他家時發現家里只有小明自己，我問小明：“家里就你自己嗎？”小明說還有爺爺奶奶。不一會兒，小明爺爺奶奶遛彎回來了，我對小明的家庭情況進行簡單了解發現，爸爸媽媽都在北京打工，平時除了過年過節，基本不會回來。再加上爺爺奶奶年紀過大，小明有什么想法也不敢說出來，怕爺爺奶奶擔心，后來我問他為什么在班級里要搗蛋？小明說：“我只是想同學們、老師們關注到我”。針對此種情況，在日常教學工作中，我將小明作為了關注重點，在期中、期末考試后都會對其各個學科成績進行分析，然后對其進行針對性輔導。在輔導過程中我將自己定位為“朋友”，在說話過程中也都充滿了關懷。在一段時間過后，小明不僅乖巧了許多，還在不斷學習過程中養成了自主學習的好習慣。

二、班主任要為小學生建設良好的班級環境

由于小學生年齡階段原因，其在學習、生活中極易受到外界因素影響。在此背景下，作為小學班主任，應當將班級環境建設作為日常工作中的重點內容。只有在輕松、有愛的班級環境中，才可實現對小學生的良好熏陶，幫助其形成良好的個人品格。在日常班級管理中，教師還應有目的的對學生的責任心、樂于助人品質進行培養，進而更好的保障當前班級整體精神風貌，為德育教育的長遠發展奠定良好基礎。同時，班主任還應與學生家長加大聯系頻率，引導家長為學生的個人發展創造良好的家庭教育環境。家校結合的德育教育方式，可有效保障當前學生生活學習環境的有效性，這對于推動學生個人素質培養有著重要意義。[2]

三、班主任要做到言傳身教，提高自身修養

班主任不僅是班級管理的主力軍，更是德育教育有效滲透的保障者，是引導小學生形成正確人生價值觀念的引路人。所以，要想提高德育教育滲透有效性，教師在日常教學工作中，除了要傳授基本的德育知識外，還要用實際行動來證明，做到真正的“言傳身教”。在班級日常管理工作中，教師應當對自身教學模式、教學方式進行不斷審視，進而更好的提高教學效率。比如在小學生出現學習錯誤時，作為教師應當以耐心、愛心的教育方式對其進行適當引導，并非一味責罵。作為新時期的教育工作者，班主任必須要摒棄傳統教育方式，不斷豐富自身教學方式，學習新鮮教學模式，建立新穎教學觀點，盡自己最大的努力為學生建立一個真正和諧、敢說的學習平臺。所以，在實際班級管理過程中，我會定期舉辦一次“敢說小勇士”活動，讓學生對我日常工作中的缺點進行匿名投票，在投票活動后對學生寫出來的缺點進行總結，一些學生很是調皮的寫到：“老師笑起來太好看了，就是我們總讓老師不開心。”還有一些學生說：“老師太嚴肅了，每次看到老師我都有點害怕。”在發現這些意見后，我對自己的管理、教學方式進行了完善，在日常管理中提高自己語言趣味性、在教育方式中選用了游戲教學、情景教學等多種方式，有效拉近了師生距離，獲得學生的理解與認同，進而更好的幫助其實現健康成長。小學德育教育對于教師本人的專業素養提出了更高要求。因此，新時期下的教師，必須要以自身為切入點，推己及人。比如，在日常教學過程中，教師必須要注重自身的穿著打扮為學生做榜樣，在課下要主動幫助學習較差的學生進行針對性補習，進而更好的滲透樂于助人的高尚品質。

四、積極開展有趣的德育活動

小學生年齡階段主要是以主觀思維為主。針對這一特點，在實際教學工作中，教師可以利用教學活動來實現德育教育的有效滲透。在班級管理過程中，教師應當依據當前學生特點制作一些適合、有趣的德育活動，使學生在良好的活動氛圍中受到德育教育。比如在五月一日勞動節、十月一日國慶節時，我帶領學生開展了“我是小小勞動者”“我崇拜的愛國英雄”等多種主題活動，讓學生以此為主體進行話劇表演或者演講，在活動中實現德育教育滲透。不僅如此，通過表演形式還可充分發揮學生個人優勢，提升其學習信心。同時在日常班級教學管理中我還經常與其他學科教師進行總結交流，針對學生存在的諸多不足，制定多種比賽，使學生在比賽中受到良好的德育熏陶，使其明白團結合作的重要意義。通過競賽活動，還可有效提升小學生學習自主性，激發其內心潛能，在此過程中，為了更好的保障競賽活動有效性，在活動過程中我對學生的個人狀態進行了實時觀察，并加以適當引導，取得了較好的德育教育效果。通過德育活動的開展，不僅可有效提升學生個人道德品質，還可實現學生的全面發展。

參考文獻

[1]王芳，來春旭.談德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性[J].中國校外教育，2016（11）.

[2]譚雙.淺談小學班主任德育教育工作的策略[J].亞太教育，2016（03）.