淺析初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的有效滲透

曹東霞

摘 要：語文能力是學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的重要基礎(chǔ)，語文知識范圍非常廣，內(nèi)容極其豐富，應(yīng)有盡有。語文是一門重要的人文社會學(xué)科，是我們?nèi)祟愊嗷ブg進行交流思想的有利工具，語文更是人類歷史文化重要的核心。在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化是十分必要，必須引起每一位初中語文教師的高度重視才行。

關(guān)鍵詞：初中語文 教育教學(xué) 傳統(tǒng)文化 有效滲透 研究

在我國全面實行素質(zhì)教育的今天，我們教育者必須高度重視傳統(tǒng)文化在學(xué)科教學(xué)中的有效滲透，尤其是在初中語文教學(xué)中的滲透更為重要。我們學(xué)生的愛國主義情懷的有效培養(yǎng)途徑便是從傳統(tǒng)文化教育汲取，而傳統(tǒng)文化教育還會對學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)生各方面的水平都會起到良好的提升及輔助作用。在我們初中語文教學(xué)之中，語文師者要將傳統(tǒng)文化與初中生的語文教學(xué)進行有機整合，通過語文課堂教學(xué)來對初中生不斷地滲透傳統(tǒng)文化的魅力及其深刻的內(nèi)涵，這將會對初中生的學(xué)習(xí)生活、人格樹立、品質(zhì)提升等具有重要的現(xiàn)實意義。作為一名初中語文教師，必須要抓好初中生在語文學(xué)習(xí)中滲透傳統(tǒng)文化的教育工作，促使學(xué)生能夠健康成長。[1]

一、初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的重要意義

1.傳統(tǒng)文化可以陶冶初中生的情操

傳統(tǒng)文化中為數(shù)不少的內(nèi)容對于初中生情操陶冶作用非常大，我們初中教師特別清楚，初中生所處于人生最為關(guān)鍵的叛逆期，我們初中語文教師就可以有效利用傳統(tǒng)文化知識和道德知識的學(xué)習(xí)的效能，充分培養(yǎng)初中生堅韌的毅力以及良好的品質(zhì)，另外還能起到凈化學(xué)生心靈的效果。[2]

例如，在我們初中語文教材中就有很多文言文內(nèi)容，所收納的文言文包含了對傳統(tǒng)文化的介紹，使得初中生在對文言文學(xué)習(xí)理解的過程中，學(xué)生就能深刻的體會到主人公身上的優(yōu)秀品質(zhì)。通過語文教材中文言文不斷深化學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)文化中的那些優(yōu)秀內(nèi)容就有效地滲透到學(xué)生的思維當中去，促使學(xué)生良好的品德逐漸形成。另外，我們初中語文老師在對初中生進行傳統(tǒng)文化教育時，所發(fā)揮的作用也是非常大的。在初中語文的實際教學(xué)中，我們語文教師通過及時掌握初中生的心理認知能力，就可以將語文課本上的知識與學(xué)生自身的實踐進行有機結(jié)合，使學(xué)生成分感受到傳統(tǒng)文化所擁有的那份魅力，從而使學(xué)生的思想受到深刻的影響，初中生的情操得到陶冶。

2.傳統(tǒng)文化可以提高初中生自身的語文素質(zhì)

在初中語文教學(xué)中，師者注重傳統(tǒng)文化的滲透教育，還可以有效提高初中生自身的語文素質(zhì)。因為我們知道語文課程作為初中生的必修課項目，所占有的位置是重要的，學(xué)生語文成績的高與低直接關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)質(zhì)量問題。在初中語文知識中與傳統(tǒng)文化息息相關(guān)的還是教材中的文言文，因為文言文自身就具備文字隱晦很深，難以理解的特點。我們語文教師通過對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的滲透，既可以提高初中生學(xué)習(xí)文言文時的那份耐心，還可以讓學(xué)生更好的理解文言文中深刻的內(nèi)涵，以此來提高初中生的綜合理解能力，從而提升初中生的語文綜合素質(zhì)。

二、探究初中語文傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

我們祖國地大物博，擁有著悠久的歷史文化，我國古代那些著名的詩人和詞人，他們通過詩詞的特有的形式來將自己的思想感情充分表達出來，而且在詩詞當中也包含著深刻的哲理。另外，我國古代建筑眾多，在古代建筑中同樣也蘊含著豐富的歷史文化。從精心修剪的宮羽遺址，到科學(xué)研究及醫(yī)藥水平的發(fā)展過程，無不為我們呈現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的豐富底蘊來。可以這樣認為，傳統(tǒng)文化的發(fā)展和強大無疑為我國成為歷史悠久的文化大國奠定了堅實的根基，為華夏的后代子孫留下了無窮無盡的精神食糧，是一筆筆珍貴的歷史財富。依據(jù)當今社會經(jīng)濟發(fā)展水平的快速發(fā)展，人們對快餐式的文化追求在逐步提速，在提速的過程中往往會忽略傳統(tǒng)文化的向前發(fā)展。要想使傳統(tǒng)文化傳承下去，就必須從學(xué)生時期抓起，從學(xué)生的語文教學(xué)中抓起。我們知道小學(xué)生處于那種懵懂的階段，根本就不能準確地理解和掌握傳統(tǒng)文化中所蘊含的深刻哲理，而初中生就不同了。他們就能夠通過語文教學(xué)的途徑，效果較好地將傳統(tǒng)文化融入到語文學(xué)習(xí)中。[3]

三、談?wù)劤踔姓Z文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的有效途徑

1.激發(fā)初中生的語文閱讀興致，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性

作為初中語文教師在課堂教學(xué)中，需要將教學(xué)重點傾向于對經(jīng)典的閱讀過程環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)關(guān)系到初中生學(xué)習(xí)和傳播傳統(tǒng)文化的效率問題。語文教師通過引導(dǎo)學(xué)生去閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生注重讀書筆記的形成過程，這對于提升學(xué)生語文綜合水平至關(guān)重要。我們初中語文教者要想實現(xiàn)傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的有效滲透的目標，就要去注重傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的有效模式。切記一點，傳統(tǒng)文化的滲透關(guān)鍵是要看初中生是否發(fā)自內(nèi)心，完全是自愿去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的，只有學(xué)生自主去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，那才會使傳統(tǒng)文化在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印記，學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認知才會更加深刻。另外，我們語文教師除了學(xué)生自身擁有學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興致之外，還要在學(xué)生的教學(xué)過程中為他們提供良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的條件。通過各種有效的途徑來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性，以此來加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的理解。

2.努力為學(xué)生營造初中語文學(xué)習(xí)的氛圍，不斷優(yōu)化初中語文傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)文化的滲透過程中，我們語文教師在教學(xué)中還應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，必須將學(xué)生的學(xué)習(xí)興致放在首要位置，針對學(xué)生的不同需求而合理制定相應(yīng)的教學(xué)模式，為傳統(tǒng)文化的有效滲透營造相應(yīng)的語文學(xué)習(xí)氛圍。首先，語文教師應(yīng)該先將自己的傳統(tǒng)文化知識水平提升上去，因為只有教師自身的文化水平上升上去了，師者才能更好的為學(xué)生傳授傳統(tǒng)文化知識。另外，我們語文教師還可以通過情境教學(xué)的模式，為學(xué)生展現(xiàn)語文教材中的經(jīng)典故事的情境，引導(dǎo)學(xué)生可以扮演自己喜歡的角色，讓學(xué)生能夠切身體會到傳統(tǒng)文化中深刻的內(nèi)涵。通過與歷史任務(wù)的對話和親身接觸，來有效提高初中生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興致。再者，我國傳統(tǒng)節(jié)日眾多，充分利用傳統(tǒng)節(jié)日進行傳統(tǒng)文化的教育，也是一個較為可行的途徑。我們語文教學(xué)自身就是與實踐緊密相連，語文教師在教學(xué)的過程中，可以將傳統(tǒng)節(jié)日與傳統(tǒng)文化進行有機結(jié)合，以此來加強初中生的傳統(tǒng)文化意識，又能促進傳統(tǒng)文化的有效傳播。

參考文獻

[1]襲祥升.初中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化的滲透研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，（16）.

[2]趙慧娟.初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2017，（04）.

[3]史艷霞.初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討[J].中國校外教育，2017，（01）.