淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中環(huán)境教育的滲透

石建軍

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，不但承載著知識(shí)的傳授任務(wù)，而且還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育，達(dá)到學(xué)以致用的目的，環(huán)保教育也可以說是數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過滲透環(huán)保意識(shí)，不僅能提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保技能，對(duì)我國(guó)的環(huán)保事業(yè)能起到積極推動(dòng)的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);環(huán)保教育;滲透

數(shù)學(xué)課程作為一門特殊的學(xué)科，有著極強(qiáng)的邏輯性、科學(xué)性和知識(shí)性。它源于生活，服務(wù)于生活。教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘數(shù)學(xué)課程中的環(huán)境因素，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境教育，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程與環(huán)境教育的整合，使學(xué)生不僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，而且受到環(huán)境教育，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育是時(shí)代的需要

當(dāng)前我國(guó)的環(huán)境污染程度還比較嚴(yán)重，特別是一些工業(yè)比較發(fā)達(dá)的城市，這種污染更嚴(yán)重。嚴(yán)峻的環(huán)境危機(jī)要求我們?cè)诨A(chǔ)教育階段加強(qiáng)環(huán)保教育，而小學(xué)教育肩負(fù)環(huán)境啟蒙教育的責(zé)任。我們應(yīng)當(dāng)充分利用數(shù)學(xué)教學(xué)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。首先，教師必須充分認(rèn)識(shí)到環(huán)保教育的重要性和緊迫性。不要認(rèn)為數(shù)學(xué)中的環(huán)保知識(shí)不突出，就一帶而過。其實(shí)，環(huán)保教育是學(xué)校素質(zhì)教育的一部分，傳授環(huán)保知識(shí)是為了增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教育應(yīng)從少年兒童抓起，這樣效果會(huì)更好些，從少年兒童的成長(zhǎng)特點(diǎn)來分析，他們從小接受了良好的教育包括環(huán)保教育，從小就會(huì)具有環(huán)保意識(shí)，日后不管從事何種工作，都將自覺地、有意識(shí)地按照所接受教育內(nèi)容產(chǎn)生良好的行為，有益于環(huán)保事業(yè)。

二、吃透教材，努力挖掘環(huán)境教育因素

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育，并不是提倡每堂課都要進(jìn)行環(huán)境教育，只有結(jié)合適用于環(huán)境教育的內(nèi)容來教數(shù)學(xué)，才能起到良好的效果。我通過對(duì)人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)教科書中部分環(huán)境因素的收集、整理、分類和研究發(fā)現(xiàn)，每?jī)?cè)教材中都安排了保護(hù)生態(tài)平衡和熱愛自然的教育內(nèi)容，現(xiàn)整理如下。

（一）愛護(hù)植物意識(shí)。①學(xué)校花壇里有多少盆花？②同學(xué)們種向日葵，棵數(shù)和幼苗葉子數(shù)量的計(jì)算。③同學(xué)們植樹，求樹的棵數(shù)。④關(guān)于我國(guó)花卉品種的計(jì)算。

（二）保護(hù)動(dòng)物意識(shí)。①有關(guān)動(dòng)物只數(shù)的計(jì)算。②動(dòng)物壽命的計(jì)算。③動(dòng)物消滅害蟲數(shù)量的計(jì)算。④動(dòng)物在自然界中玩耍的圖。

（三）保護(hù)水源意識(shí)。①小貓釣魚。②計(jì)算水中魚的條數(shù)。③動(dòng)物在水中嬉戲圖。

（四）保護(hù)耕地意識(shí)。解決有關(guān)耕地的問題。

（五）節(jié)約能源意識(shí)。①解決家庭節(jié)約用水、用電的問題。②解決節(jié)約用紙的問題。

（六）環(huán)境知識(shí)。①世界上的鳥及動(dòng)物之最。②中國(guó)部分瀕危和受威脅動(dòng)物種數(shù)。③植樹節(jié)（3月12日）、世界環(huán)境日（6月5日）。④我國(guó)每年生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子達(dá)四百五十億雙，需要砍伐二千五百萬棵樹。⑤一公頃森林，一年可滯塵約32噸，一天可從地下吸出約85噸水。⑥生產(chǎn)2000張賀卡要消耗一棵3米高的樹;據(jù)調(diào)查，北京市每年圣誕節(jié)至春節(jié)的賀卡量達(dá)3000多萬張，相當(dāng)于砍伐10年生樹木1萬多棵。

（七）環(huán)境行為。①以學(xué)生參加植樹活動(dòng)為背景的計(jì)算題和要解決的問題。②以學(xué)生收集易拉罐和礦泉水瓶為背景要解決的問題。③以統(tǒng)計(jì)方法調(diào)查各地降水量、家庭用電用水的問題。④以收集廢電池為內(nèi)容的計(jì)算和對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。⑤以環(huán)保小隊(duì)開展環(huán)保大行動(dòng)的計(jì)算及問題。⑥以節(jié)約用水為內(nèi)容的問題。⑦以節(jié)約用紙為主題的實(shí)踐活動(dòng)。

三、通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

一切真理和理論均來源于實(shí)踐，實(shí)踐在教育教學(xué)中具有重要的作用和地位。同樣，想要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，必須充分發(fā)揮實(shí)踐的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須注重將理論和實(shí)踐相統(tǒng)一，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐過程中不斷增強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)。

（一）充分運(yùn)用環(huán)境節(jié)日。環(huán)境節(jié)日是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和能力的重要機(jī)遇，如每年的植樹節(jié)、世界環(huán)境日等，可在這樣的環(huán)境節(jié)日中組織小學(xué)生開展活動(dòng)，促使學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用數(shù)學(xué)教材中的相關(guān)知識(shí)解決活動(dòng)中所遇到的一切問題。

（二）結(jié)合實(shí)際生活鍛煉學(xué)生。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要保證環(huán)保教育內(nèi)容來源于學(xué)生生活。比如，教師可以讓學(xué)生計(jì)算自己每天會(huì)產(chǎn)生多少?gòu)U物，在學(xué)生計(jì)算正確以后，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，找到減少?gòu)U物的方法。教師還可以組織學(xué)生座談，對(duì)廢物進(jìn)行分類，明確哪些廢物可以重新回收再利用，如何再利用。通過這樣的形式來引導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)學(xué)生在日常生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的方法;并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生在日常生活中積極思考。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生將可回收利用的廢棄物帶到課堂上，教師與學(xué)生共同制作學(xué)具，對(duì)廢棄物進(jìn)行充分利用。這樣不僅能夠從本質(zhì)上提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平和效率，更可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。比如，在教授學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的過程中，教師可以讓學(xué)生在前一天回家收集正方體和長(zhǎng)方體的廢棄物，如火柴盒、牙膏盒、藥盒等，將這些廢棄物作為學(xué)具加以充分利用。

總之，教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保教育是我們每一個(gè)教育工作者的重大責(zé)任。教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保教育是擺在我們每一個(gè)教師面前且值得深入探討與實(shí)踐的重大課題。環(huán)境教育是中小學(xué)教育的重要內(nèi)容。教學(xué)過程中，教師應(yīng)把數(shù)學(xué)教學(xué)與環(huán)境教育相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，受到環(huán)境教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

（作者單位：甘肅省隴西縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，甘肅?? 定西? 748100）