試析高職數學教學中數學文化的滲透

趙薩日娜

[摘要]數學文化具有十分豐富的內涵，在數學教育中滲透數學文化已經成為了培養學生數學素質、提高學生職業素養的有效方式，尤其是對于以培養應用型人才為主要目標的高職院校來說，加強數學教學與數學文化的滲透尤為必要。本文將重點探討和分析高職數學教學中滲透數學文化的重要意義和有效路徑，希望能夠展現與眾不同的數學課堂，激發學生的學習興趣發揮其主觀能動性，從而為學生綜合素質能力的全面發展奠定堅實的基礎。

[關鍵詞]高職數學教學;數學文化;滲透路徑

在人類文明的進步發展歷程中數學發揮著關鍵性的作用，通過學習數學使得人們的智力得到了開發，思想越來越先進，可以說，數學精神和數學文化值得人們深入的理解和挖掘。作為人才培養的搖籃，高職院校必須要在數學教學中全面滲透數學文化，讓學生能夠對數學產生正確的認識，更好地把握數學學習要點，進而達到培養學生思維能力、創造能力、人文素質的目的，這樣高職數學教學目標才能真正得以實現，學生的就業和發展道路也會越走越遠，越走越寬。

一、高職數學教學中滲透數學文化的重要意義

一般來說，在高職數學教學中滲透數學文化的意義主要體現在三個方面。

首先，傳統數學教學中過于注重數學知識的傳授，忽視了學生個人興趣和發展需求，課堂氣氛十分沉悶，學生學習興趣缺乏，課堂注意力不集中，導致數學教學效果不甚理想。通過在數學教學中滲透數學文化，極大地豐富了教學內容，給學生帶來了新奇之感，學生還會被數學家們孜孜不倦的學習態度所感染，產生強烈的學習和探索欲望，全身心地投入到數學學習中，學生的理論知識和實踐能力將得到有機融合，有助于促進學生的全面發展。

其次，人類文明的傳承與數學學習有著極為密切的關系，正是因為人們對數學史、數學知識的不懈研究，將數學應用到了現實生活中，用以改善生活水平，我們才能擁有如今的幸福生活，所以在高職數學教學中教師要加強數學文化的滲透，將有關數學的思想理念和人文精神傳遞下去，確保數學火種能夠得以代代相傳，那么人類文明就會永不斷絕，人類的明天也會更加得光明和美好。

最后，站在高職院校的角度，考慮到社會對于應用型人才的旺盛需求，為了培養更多相關人才，就要加強學生專業素質和職業素質的培養，通過在高職數學教學中滲透數學文化，加深學生對數學知識的理解和記憶，提高學生的知識運用能力，與此同時，讓學生在運用數學知識的過程中能夠獲得各項實踐能力的鍛煉，對于學生職業素養的培育大有助益，那么高職學生在就業競爭中也會占據更大優勢，更易于得到用人單位的青睞。

二、高職數學教學中滲透數學文化的有效路徑

（一）加強數學史教學

自數學誕生以來到形成如今近乎完善的知識體系經歷了漫長的時光，無數數學家們為此付出了汗水和辛勞，正是他們的不懈努力才讓我們的數學學習之路變得更加簡單，少走了很多彎路。在高職數學教學中教師應借助多媒體來展現數學史，將視頻、音頻、動畫、圖像結合起來，以便將數學家探索數學時發生的奇聞軼事娓娓道來，博學生一笑的同時還能激發他們的學習熱情，讓學生對數學思想和數學精神產生更加深刻的認識，這會讓學生的思維更加清晰，學習目的更加鮮明，數學學習也會更具成效。

教師可以給學生講述華羅庚的故事，華羅庚只有初中文化，最后卻成為了一名杰出的數學家，其中付出的汗水是常人無法想象的，在做清華大學數學系助理員時華羅庚每天只睡不到6h，其余時間全部用來看書和思考數學問題，很快就升為了助教，并獲得了到劍橋大學留學的機會。留學期間華羅庚發表了20篇論文，更是提出了著名的“華氏定理”，現如今工農業生產中所用數學理論就有不少是華羅庚提出的。通過了解華羅庚的生平，學生看到了數學家不怕失敗、勇往直前的求學精神，產生了對他們的欽佩之情，在這種情緒的渲染下學生會對數學抱有與眾不同的感情，在數學學習上投入更多的時間和精力，學生的探索欲和求知欲也會被最大限度地激發出來。

（二）積極創設教學情境

在高職數學教學中，為了讓學生對于數學知識和數學應用具有更深刻的理解和掌握，可以通過創設情境，以實現數學文化的融入，讓學生感受數學知識所呈現出來的外在的感性美和內在的理性美。比如，在三角函數的教學中，對于正弦、余弦、正切、余切所彰顯出的“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”千姿百態的曲線變化，感悟三角函數圖形變化和數值計算的和諧統一、和諧對稱美以及解題過程的奇妙美。另外，在高職數學教學中教師通過創設問題情境、生活中數學知識的應用情境，使得學生在掌握數學知識的同時，可以欣賞漂亮的數學圖形、簡潔的數學公式、幽默的數學語言，深入體會到數學之美，讓學生在多樣化的教學情境當中學習數學知識，獲得美的熏陶，提高學生的審美能力。

（三）加強數學與其他學科之間的聯系

現階段，數學已經廣泛應用于各個領域之中，對于相關產業的發展起到了十分積極的推動作用，人們的生活也發生了翻天覆地的變化。基于此，在高職數學教學中還要注重加強數學與其他學科的關聯性，讓學生清楚意識到數學在各行各業中的應用現狀及發揮的作用，尤其是要將數學與學生所在專業聯系到一起，幫助學生更好地認識數學的應用價值，明確未來將要從事的崗位工作中都需要運用哪些數學知識以及自己當前數學知識的薄弱點，那么學生的數學學習就會更具有目的性和計劃性，有針對性的查漏補缺，不斷完善自身數學知識體系，在此情況下數學學習必然會取得事半功倍的效果。

結語

綜上所述，高職數學教學中滲透數學文化有助于促進學生專業素質和職業素質的協同發展，是推動社會進步的必然要求。教師應充分認識數學文化內涵，加強對數學史的講解，創設多樣化的教學情境，增加數學與其他學科的關聯性，以此來提高高職數學教學水平，培養學生的數學思想和數學精神，為學生順利就業提供可靠的保障。