初中英語教學中滲透德育教育之策略

董兆祥

摘 要：初中英語教學中，加入德育教育的滲透，才能在真正意義上實現教學目標，培養學生的思想道德情操、人文情懷、審美觀點，引導學生學會學習、敢于承擔責任，最終目標是為了塑造學生的核心素養，為學生的身心健康發展提供一個好的氛圍。此外，教師在滲透德育教育的同時，也要不斷的創新教學模式，更有效地達成教學目的。

關鍵詞：德育教育;初中英語教學; 滲透; 實踐

一、德育教育在初中英語教學中實施的目的

德育教育占據教學活動中的核心地位，它不僅可以引導學生形成良好的思想道德和身心健康水平，同時還可以引導學生樹立正確的價值觀、人生觀，為以后的成長提供有力保障。教師沒有堅持把德育教育融入英語教學的全過程，初步會造成學生的學習動機不明確，學習動力不足的情況，進而會造成不珍視生命，沒有社會責任，缺乏國家認同等一系列的問題。所以說，初中英語教學中，教師應該把德育教育放在很關鍵的位置，為扭轉以往工作不足做出不懈努力。學生的德育教育是一個長期漫長的過程，需要教師結合教材內容，從實際情況出發，建立長期完善的教學英語計劃，引導學生在學習知識中，了解、感悟、接受德育體系教育，才能真正實現德育實效。

二、如何在初中英語教學中滲透德育教育

（一）創設學習情景，在知識教學中落實德育教育圍繞課題的中思想，設計出問題，保證學生在學習期間，不僅能學到知識，還能在思想上有所提升。教師在授課前，要充分理解教材所表述的德育意義，學會把德育目標和知識能力目標相結合，滲透到英語教學當中。另外，教師也應積極開展諸如“讀書會”等活動，組織學生閱讀一些教育性思想性俱佳的書籍，通過書寫讀書報告，舉行報告會等活動，對閱讀的書籍內容進行總結概括，學習文章里面的知識內容和蘊含的精神內涵，這樣不但提升了學生的英語口語能力，也引導學生從中接受更多的思想品德教育。

（二）挖掘教材中有關的德育素材教師要細讀教材，挖掘出其中包含的德育素材，提煉出德育思想。在開展英語教學時，通過聽說讀寫的任務型活動方式，自然而然的結合人文情懷，人文知識，進而完成對學生的德育教育。初中英語每一個教學單元都是圍繞特定的話題而編制的，內容不僅體現出人們在生活中所面臨的挑戰，也能對比出中外文化的差異性。教師結合現實狀況，展開教學，可以有效實施德育教育。例如，Thanks givingDay為話題時，教師可以組織學生用英語書寫“感恩卡”，來表達對周邊人的感恩情懷，并作出實際行動來感恩周邊的每個人。

（三）開展系列主題教學活動，落實學生綜合素質的提高（1）在教學活動的基本任務中落實德育理念。英語的詞匯的識記與運用是英語教學活動的基本任務之一，德育教育的融入，可以通過造句來實踐。例如：beauty.We have many mountains and rivers in ourcountry.They are very beautiful.We all love the beautyof the mountains and rivers.本句可以看出是對國家美好山河的熱愛，培養的是學生的國家認同感和自豪感，教會學生要做一個愛國青年，熱愛自己的國家和領土。（2）關愛他人、尊重他人。要想讓別人愛自己，首先要學會愛他人。現在的學生普遍自我意識很強，敢于表現自己，勇于維護自己的利益，但在如何尊重和關愛他人方面，則普遍欠缺。所以，教師在教學活動設計中應該加以引導，引導學習者在好的氛圍中收到熏陶和學習，比如教師應該在英語教學的全過程，要求大家使用禮貌用語，要求每個學生見到同學或者老師時，都要用英語來打招呼，課前課后主動問好;他人幫忙，要說thank you;別人感謝，會說You are welcome…用最簡單的方式，表露出最真實的情感，培養學生的人文情懷和禮貌用語。再如，在教學“Would you mind”這一句型時，教師在協助語言學習者理解這句話含義的同時，也要協助學習者明白中西方的文化差異、行為差異和禮儀差異，明白什么是良好的禮儀習慣，怎樣做一個品德兼優的好學生。（3）貫徹生命教育，維護學習者的身心健康發展。在德育教育中，教師注重更多的是情感教育和人格素質的培養，從學生自身情況出發，為學生的身心健康培養做出重要的貢獻。如人教版七年級下冊Unit 5：Why do you like pan-das？教師可以通過設計“My favorite animal”演講比賽，在引導學生學會描述動物的性格和特點，學會表達喜歡某動物及說明喜歡的原因的過程中。體會到動物和人類都生活在同一地球上，動物是我們的朋友，我們人類應該與動物和諧相處，共同生存。從而凝聚出珍視生命的價值觀。（4）培養學生堅持不懈的精神。如何使學生能夠堅持不懈的面對困難并解決困難，是需要在德育教學中培養的精神。如人教版九年級Unit 1：How can we become goodlearners？教學內容呈現了語言學習者面對不同的學習困難，積極采用了適合自己的學習方法，取得不同的進步。教師通過會話表演，小組調查，書面表達等系列教學活動，組織學生學習他人的學習精神和學習方法，分享自己的學習經歷，選擇更適合自己的學習策略，樹立起面對困難，堅持不懈的精神。對于樹立學生的學習信心起到積極作用。

（作者單位：甘肅省隴西縣文峰初級中學，甘肅?? 定西?? 748100）