SLA3D打印技術在高校藝術教學中的實踐

摘 要：SLA3D打印技術是一種光敏樹脂選擇性固化快速成型技術。就高校藝術教學而言，使用SLA3D打印技術可發展學生的創新思維，提高學生的空間想象能力和創造能力，并能夠快速將學生的想法具象化，從而改善教學質量。本文簡單分析了SLA3D打印技術的內涵、特點及意義，重點討論了應用SLA3D打印技術的具體實踐。

關鍵詞：高校;SLA3D打印技術;藝術教學;實踐

在大數據、云計算、人工智能以及“互聯網+”的時代背景下，各種科學技術逐漸被應用到了教育教學當中，如投影技術、虛擬仿真技術、2D全息技術以及3D技術等。3D技術作為一種快速成型技術，對高校藝術教學的作用不言而喻。那么，如何在藝術教學中應用3D技術呢？筆者以SLA3D技術為例，對此做了以下分析與論述。

1 SLA3D打印技術的內涵、特點及意義

所謂SLA3D打印技術，就是一種基于計算機技術，運用紫外激光逐層掃描液槽中的液態光敏樹脂，使之快速固化，從而完成一層層截面的加工過程，最后層層疊加構成三維實體的快速成型技術。其具有明顯的優點，如發展時間最長，工藝最成熟，應用最廣泛;成型速度快，系統工作穩定;具有高度柔性，精度可達微米級;加工成型的構件表面質量好。但同時，也有明顯的缺點，如需要設計支撐結構;設備造價高，且使用與維護成本不低，需要對液體進行操作的精密設備，對環境要求苛刻;材料有輕微毒性，且對環境有污染，對部分人體皮膚有過敏反應;工作溫度不能超過100攝氏度，可加工性不好，成型件抗腐蝕性不好。在實際教學過程應用SLA3D打印技術時，應當充分考慮其對教學環境、教學條件的要求以及對人體與環境的影響。

2 SLA3D打印技術在高校藝術教學中的實踐

2.1 發展創新思維

SLA3D打印技術可作為激發可激發學生的學習興趣和引導學生進行創新設計的工具被應用到藝術教學中，提高學生學習主動性，從而發展學生的創造思維。一方面，SLA3D打印技術的新穎性、功能性以及支持作用決定了其對學生有天然的吸引;學生能夠通過運用SLA3D打印技術主動參與到教學活動當中。另一方面，學生會將注意力集中于藝術作品模型的設計與創造，從而構建出極具個性化與創造性的作品。實際應用過程中，教師可根據藝術教學內容使用SLA3D打印技術轉變傳統“講解+圖片”的教學方式，彌補單一實物教具的弊端，自行DIY教具，以實物化的展示加強學生對抽象藝術概念的理解，在刺激學生調動感官的同時，啟發學生創造性思考，從而發展學生的創造性思維。

2.2 優化教學方式

SLA3D打印技術可在現行的藝術教學方式中引入新的教學方式，即“體驗式教學”，此教學方式強調真實體驗;教師能夠通過運用SLA3D打印技術為學生創設真實或者接近真實的知識運用空間，通過實際動手操作加強學生對藝術知識的感悟，并獲得藝術創作經驗，提高藝術創作水平，從而實現優化教學方式的目的。實際應用過程中，教師可設置開放性藝術創作課題，如“設計一款多功能交通工具”，要求學生概念圖，先讓學生進行討論，鼓勵學生闡述自己的想法;再隨機選擇學生的概念圖，結合概念圖向學生演示如何使用SLA3D打印技術進行建模;然后讓學生嘗試使用SLA3D打印技術將所畫的概念圖具象化，同時，給予學生及時的指導與幫助;最后，開展多元化教學評價，如小組展示、學生互評等，讓學生制作作品說明書及學習報告，并進行總結與反思。在此過程中，教師與學生能夠進行有效交流互動，從而幫助學生完善學習中的不足之處，提高學生藝術創作水平。值得注意的是，教師要讓學生戴上手套進行操作，并在教學完成后回收光敏樹脂材料，防止個別學生皮膚直接接觸材料而產生過敏反應，避免由于材料回收不及時而產生環境污染。

2.3 豐富教學活動

SLA3D打印技術可作為夯實學生藝術知識基礎以及提高學生藝術創作能力的工具被應用于教學活動中，引入3D立體建模，轉變傳統平面創作活動形式，拓展學生進行藝術創作的材料，創新教學活動內容，從而滿足有效豐富教學活動的需要。在實際應用中，教師可組織基于SLA3D打印技術的競賽，如建模技術大比拼、藝術創作競賽、創意作品展示等。以藝術創作競賽為例，結合教學內容、學生對知識的掌握情況以及對打印技術的學習情況，設置幾個不同的開放性課題，將其寫下來并放在盒子里;讓學生幾人為單位自成一組，每組派代表抽取課題;設定三個環節，第一個環節為概念圖繪制，要求學生使用平面設計軟件與建模軟件進行繪制;第二個為創意想法講述，要求學生詳細闡明作品的結構、功能與特點;第三個為模型制作環節，要求學生使用SLA3D打印技術制作作品模型，并保持作品表面質量;邀請其他的藝術專業教師及部分學生進行在每個環節進行評選，同時，讓學生為自己拉票，最后決出勝負。

3 結語

在高校藝術教學中應用SLA3D打印技術具有可行性。實際應用時，教師應當在充分考慮SLA3D打印技術優缺點以及學校教學條件、教學環境的基礎上，充分發揮其優勢，應用其發展學生創新思維、優化教學方式、豐富教學活動，從而為國家培養出更多的創新性藝術人才。

參考文獻：

[1] 馮憲偉，吳小燕. 3D打印技術在高職環境藝術設計專業教學中的應用探究——以家具設計課程為例?[J].美術教育研究，2018（23）：126-127.

作者簡介：常偉（1979—），男，安徽臨泉人，碩士，副教授，宿遷學院藝術與傳媒學院教師，主要研究方向：產品設計及環境設計。