探索實踐砥礪創(chuàng)新深化高中體育課程改革

王艷 伏正斌

摘? 要：本文通過對目前高中體育課程改革的現(xiàn)狀分析，找出高中體育教學中存在的問題，積極探索高中體育課改的方法體系，為高中體育課程改革的實效性提供行動指南，全面提升學生體質。

關鍵詞：高中體育課程改革;選項教學;實踐探索

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標識碼：B? ? ?文章編號：1005-2410（2019）06-0032-02

一、現(xiàn)狀分析

渝北區(qū)是中國西部一個城鄉(xiāng)二元結構的區(qū)縣，在教學環(huán)境、師資建設和教學設施上與發(fā)達省市相比還有很大差距。渝北區(qū)共有7所高中，其中6所學校開展了高中體育課程改革，在實施選項教學的過程中4所學校因各種原因，先后停止課改步伐。南華中學和華鎣中學在5年的實踐中不斷推陳出新，完善升華，積累了一套獨具特色的體育課改經驗。通過深入調查與分析，我們對本區(qū)高中課程改革成功的經驗及失敗原因進行了梳理分析。

1.成功經驗

學校高度重視高中體育課程改革工作，成立了體育課程改革領導小組，分工明確，職責到位，工作中具體做到了以下四點。

（1）合理統(tǒng)籌時間。在安排學校總課程表時，結合體育選項走班教學的實際需求，統(tǒng)籌安排體育課表，從每天上午第一、二節(jié)開始排課，讓體育課盡量分散，保證場地與器材的有效利用。

（2）充分保障經費。根據走班選項教學的需要，學校及時對場地器材進行維護，購買體育教學器材，并及時補充易損耗器材，確保體育教學的正常進行。

（3）優(yōu)化整合師資。一是加強對現(xiàn)有青年教師的培養(yǎng)，使他們一專多能，盡快提高綜合素質。二是整合教師資源，打通大中小學壁壘，利用高校體育專業(yè)教師不定期對較高水平學生進行專業(yè)指導，提高了學生體育專業(yè)水平。充分發(fā)揮體育學院實習生的作用，有效緩解選項課大班額現(xiàn)象，促進了學校薄弱項目和新興體育項目的開展。三是臨聘社會專業(yè)人士，比如南華中學不定期邀請區(qū)體育局的舞龍和舞獅專家上門授課，有效提升了龍獅課程的教學質量。

（4）豐富課程資源。根據調研學生需求，結合學校實際不斷豐富完善學校體育課程設置。一是豐富選項課程資源。經過5年的不懈努力，南華中學體育選項課程在傳統(tǒng)體育項目的基礎上不斷豐富，先后開設了民族民間和新興體育項目，如抖空竹、飛盤、舞龍、舞獅、排舞、跆拳道等，深受學生歡迎。二是加強特色課程建設。南華中學的武術特色，華鎣中學的跳繩特色，深入課程，深受學生喜愛。

2.存在的問題

一些學校高中課程改革不能順利推進的原因很多，歸納起來主要有以下三個方面。

（1）領導認識不到位。對高中體育課程改革的重要性認識不足，重視度不夠是導致課程改革不能順利推進的最主要原因，致使在教學時間和場地器材等方面得不到保障，難以順利開展。

（2）師資隊伍參差不齊。師資不充足、專業(yè)發(fā)展不均衡是導致課程改革不能順利推進的最直接的原因。一是師資短缺，大班額現(xiàn)象嚴重。大部分選項班級學生人數(shù)都在60～80人。學生來自不同班級，教學常規(guī)管理難，教學不能兼顧不同層次學生的需求，導致部分學生不能達成適合自己的學習目標，不能享受學習的樂趣，逐漸產生厭學情緒。二是教師專業(yè)發(fā)展不均衡。體育教師中傳統(tǒng)的體育項目專業(yè)居多，其中田徑專業(yè)教師人數(shù)比例最大，球類、體操、健美操、武術等專業(yè)相對較少，而選擇球類、健美操等項目的學生多，選擇田徑的學生恰恰最少，導致很多學生喜歡的項目沒法開設。三是教師專業(yè)能力不足。個別教師專業(yè)知識欠缺，在教學中不能很好地處理教材，教學目標任務不明確，不能有效地組織教學。教師現(xiàn)有的專業(yè)能力不能滿足學生成長的需求。

（3）課程內容單調陳舊。教師教學固守陳規(guī)，完全以教材內容為主，教學方法和手段單一，一些民族民間傳統(tǒng)項目、新興體育項目等學生感興趣的課程根本沒有實施，學生沒有選擇的機會，真正的課程改革無法順利實施。

二、課改策略

1.加大課改力度，確保有效實施

一是區(qū)教委加強行政領導，成立高中體育課程改革領導小組，督促各校高中體育課程改革的實施，從課程安排的時間、師資的配備、場地器材的保障上給予充分保障，確保體育課改的順利實施。二是區(qū)教師進修學院加強業(yè)務指導，加強體育課改學校的示范交流，組織研討，定期進行經驗分享。三是學校高度重視高中體育課改，結合學校實際認真設計高中課改方案并組織實施，在實施的過程中不斷更新完善。

2.加強隊伍建設，提升教師素養(yǎng)

一是加大對教師的培養(yǎng)力度。通過區(qū)、市級體育骨干、“名師工作室”帶領青年教師完成“師徒結對工程”，促進青年教師的專業(yè)成長。加強教師專業(yè)技能的培訓，讓體育教師接觸更多的民族民間體育項目和新興體育項目，學習并熟練掌握一至兩項體育技能。二是加強教師資源整合。（1）整合同級同類學校教師資源。結合學校師資配備情況，與同類學校簽訂合作協(xié)議，兩所學校的體育教師可以共用，拉通排課，解決體育教師專業(yè)發(fā)展不平衡的問題。（2）建立大中小一體化課程體系，實現(xiàn)大學、中學、小學教師資源整合，共享優(yōu)質資源。三是進一步建立并完善優(yōu)秀體育教師臨聘制度。打破固有用人制度，廣泛吸納人才，聘請優(yōu)秀專業(yè)教師到學校上課，從而增加選項課程的開設，提高體育教學質量。

3.豐富課程設置，激發(fā)運動參與

在新課標理念的指引下，各校要注重發(fā)掘學生的運動潛能，引導學生尋找自己感興趣的體育項目，在適合自己的領域參與體育鍛煉，發(fā)展個性特質。一是要豐富體育課程設置的內容。根據學生的需求，結合學校的師資情況，盡可能多地設置選項課程，擴大學生對課程的選擇面，讓學生選擇自己真正喜歡的項目。二是要加強民族民間和新興體育項目課程的開發(fā)。在基礎課程之外，結合地方特色，因地制宜，增加一些有地方特色的民族民間項目課程，加強對體育文化和體育技能的傳承，與當前的新興體育項目融合，豐富學生的體育課堂，提高學生對體育的興趣。三是要加強學校特色體育項目課程的設置。結合學校實際，加強學校特色體育課程的研發(fā)，創(chuàng)編校本教材，加大特色體育課程內容的深度挖掘，讓特色體育項目成為學校選項課程的品牌。

4.加強示范引領，提高教學質量

加強學校體育教學教研工作，進一步推動渝北區(qū)高中體育課程改革向縱深發(fā)展。一是提高課堂質量。通過開展片區(qū)教研、送教下鄉(xiāng)、同課異構等主題教研活動，加深教師對高中課程改革的認識，轉變傳統(tǒng)的教學模式，提升課堂教學質量。二是創(chuàng)新體育課程模式。加強創(chuàng)新體育課程模式的打造，以南華中學“3010”課型模式為基礎，帶領區(qū)市級體育骨干結合學校實際，打造適合學校特色的體育課程模式，提高教育教學質量。三是發(fā)揮基地校的示范引領作用。依托南華中學、華鎣中學等體育特色基地學校，開展以高中體育課改為主題的現(xiàn)場展示、高中體育課改論壇等活動，通過現(xiàn)場觀摩、經驗分享和交流研討等方式，帶動渝北區(qū)高中體育課程改革工作更好地發(fā)展。