奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用探析

高穎

【內(nèi)容摘要】素質(zhì)教育教學(xué)理念的提出要求學(xué)校在教育方面不僅要提高學(xué)生的知識文化水平，更要注重學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。小學(xué)音樂課程在教學(xué)中就承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的美育任務(wù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的一門學(xué)科，而奧爾夫教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用可以有效提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，本文將探討小學(xué)音樂教師如何在奧爾夫教學(xué)法的指導(dǎo)下，通過建立自由開放的課堂、創(chuàng)設(shè)音樂欣賞情境、采取趣味教學(xué)活動、注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)這四個(gè)方面逐步提高學(xué)生的審美能力。

【關(guān)鍵詞】奧爾夫教學(xué)法?小學(xué)音樂?欣賞教學(xué)

在傳統(tǒng)的音樂課程中，教師做得最多的事就是教學(xué)生如何通過學(xué)習(xí)音樂技巧從而學(xué)會唱歌，音準(zhǔn)和音調(diào)是衡量一首歌唱得是否動聽的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的教學(xué)過程很容易忽略對學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)。奧爾夫音樂教育基本理念倡導(dǎo)“訴諸感性，回歸人本”，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中要不斷地激發(fā)學(xué)生表達(dá)思想和情緒的本能欲望，并引導(dǎo)學(xué)生將這種本能通過歌唱和各種肢體語言表現(xiàn)出來，與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)理念大相徑庭。但不可否認(rèn)的是奧爾夫教學(xué)法能更好地完成音樂教育的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該在小學(xué)音樂教學(xué)中廣泛應(yīng)用。

一、建立自由開放課堂，解放學(xué)生天性

小學(xué)音樂教學(xué)的課堂本就該是輕松愉悅、自由開放的，可受其他主科上課模式的影響，大多數(shù)的音樂課也被局限在狹小的教室里。四四方方的黑板和擺得整整齊齊的課桌極大壓抑了孩子們的天性。奧爾夫教學(xué)法的教學(xué)原則之一是一切以兒童為中心，因此，小學(xué)音樂教師首先要做的就是帶領(lǐng)孩子們掙脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的枷鎖，把他們從教室、黑板和課桌椅中解放出來，給他們留有釋放天性的余地。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)一年級音樂下冊第一單元《紅燈停

綠燈行》這一課時(shí)，教師可在課前先將桌椅都搬開，在教室中間留出一塊空地，使學(xué)生在進(jìn)行音樂欣賞時(shí)能有自由活動的空間，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容做出相應(yīng)的動作，聽到“紅燈紅”的時(shí)候就保持站立不動，聽到“綠燈綠”時(shí)就盡情隨音樂擺動，營造一個(gè)輕松自由的音樂欣賞氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)音樂欣賞情境，吸引學(xué)生注意

奧爾夫音樂教學(xué)法認(rèn)為，在課堂中要讓學(xué)生通過自己的活動去感受音樂、鑒賞音樂，要求發(fā)揮學(xué)生的主動性。在這個(gè)過程里，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)就顯得尤為重要。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，需要刻意營造一個(gè)適合學(xué)生欣賞音樂的氛圍，才能在課堂的開始就牢牢抓住學(xué)生的注意力，全身心地投入到課堂中。例如在學(xué)習(xí)湘教版小學(xué)一年級音樂上冊第九單元欣賞《龜兔賽跑》這一課時(shí)，在正式進(jìn)入音樂欣賞環(huán)節(jié)前，教師可先通過多媒體播放龜兔賽跑故事的動畫，或者通過口頭講述龜兔賽跑的故事，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嘗試把孩子們帶到龜兔賽跑的賽場上。然后再進(jìn)行音樂播放，引導(dǎo)孩子們將剛剛的故事融入到音樂中，在音樂中體會兔子的驕傲和烏龜?shù)那诿悖瑥亩_(dá)到提高學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰Φ慕虒W(xué)任務(wù)。

三、采取趣味教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與

教學(xué)方案的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來開展。小學(xué)生大多活潑開朗、熱情好動，純理論、純唱歌、純欣賞的音樂課堂顯然無法維持他們的學(xué)習(xí)熱情，因此教師要注重趣味性教學(xué)活動的設(shè)計(jì)。奧爾夫認(rèn)為，音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，要求教師在課堂中要從節(jié)奏入手培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。基于此，教師在設(shè)計(jì)活動時(shí)，可通過一些節(jié)奏練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)四年級音樂上冊欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》這一課時(shí)，課本里要求學(xué)生根據(jù)歌曲中多次運(yùn)用的節(jié)奏即興哼唱兩小節(jié)旋律給同學(xué)聽，此時(shí)教師就可以邀請學(xué)生先根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行朗誦，然后在桌子上按節(jié)奏進(jìn)行拍打，看看哪組完成得又快又整齊，使學(xué)生在拍打活動中掌握歌曲節(jié)奏，最后再從完成得最好的組中選出學(xué)生進(jìn)行即興哼唱，逐步提高學(xué)生對音樂的感知力。

四、注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)，提高學(xué)生素質(zhì)

奧爾夫音樂教學(xué)法的其中一個(gè)重要原則是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。“即興”是奧爾夫特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)，他要求關(guān)注孩子們的內(nèi)心世界，讓音樂成為自身的需求。因此教師在教學(xué)中要注重孩子們情緒的“自然流露”，讓孩子們展開想象的翅膀，充分發(fā)揮創(chuàng)造力。例如在學(xué)習(xí)湘教版版小學(xué)二年級音樂上冊欣賞《老虎磨牙》這一課時(shí)，教師可適時(shí)加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生跟著音樂舞動起來，進(jìn)行即興創(chuàng)作，通過肢體語言或各種打擊樂器的隨意發(fā)揮來闡釋自己對這首曲子的理解。在這個(gè)過程中，學(xué)生的音樂欣賞水平、創(chuàng)作能力等都能得到有效培養(yǎng)，從而提高自己的綜合素質(zhì)。

綜上所述，要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育理念下小學(xué)音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生的審美能力的教學(xué)任務(wù)，奧爾夫音樂教學(xué)法的應(yīng)用必不可少。因此，在小學(xué)音樂課堂中，教師要充分認(rèn)識到奧爾夫教學(xué)法的重要性，積極引入并正確應(yīng)用奧爾夫音樂教育理念，建立一個(gè)開放而有活力的課堂，提高課堂效率，優(yōu)化課堂質(zhì)量，更好的為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]廖昕雨.奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].新課程（上）. 2019（01）.

【2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題立項(xiàng)號：GS[2018]GHB0093.】

（作者單位：甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)雁南路小學(xué)）