高中排球教學中實施合作學習模式的探究

陳文迎

摘? 要：在高中排球教學中實施合作學習模式，不僅能有效激發學生的學習興趣，還能建立良好的生生關系、師生關系，使學生主動參與到排球教學中去，從而切實提升學生的綜合素養以及高中排球課堂教學的效率與水平，有效鍛煉了學生自身的能力，使高中生得到良好的排球教學。本文主要分析和探討了高中排球教學中合作學習模式的實施。

關鍵詞：高中排球教學? 合作學習模式? 能力素養

中圖分類號：G842 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）06（a）-0129-02

排球教學是高中體育教學的重要組成部分。近年來，隨著新課改的不斷深入，對高中排球教學的要求越來越高。而實施合作學習模式，既能營造出一種良好的教學氛圍，有效激發學生的運動興趣，又能切實提升排球課堂教學的水平和效率。因此，作為高中排球教學的引導者和組織者，教師就必須不斷探索，充分發揮出合作學習模式的優勢。

1? 合作學習的概念

合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。它是一種結構化的、系統的學習策略，由2～6名能力各異的學生組成一個小組，以合作和互助的方式從事學習活動，共同完成小組學習目標，在促進每個人的學習水平的前提下，提高整體成績，獲取小組獎勵。合作學習鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務的過程中實現自己的理想。眾所周知，排球是一項集戰術和技術為一體的集體運動，其需要參與者相互協作、共同努力。因此，在高中排球教學中實施合作學習模式，可以說是一種高效的教學方案。

2? 在高中排球教學中實施合作學習模式的重要意義

2.1 有效提升學生的學習能力

在高中排球教學中實施合作學習模式，不僅是推動排球教學活動的順利開展，更重要的是提高學生的綜合能力。如今綜合型人才才是社會所真正需要的。合作學習模式的實施在很大程度上鍛煉了學生的認知能力和思維方式，奠定了學生綜合素質增強的基礎。其增強了學生的主動參與度，有效鍛煉了學生自身的能力，尤其是提升了學生的學習能力，不管是對于排球學習，還是對于其他學科學習，都大有裨益。

2.2 有效改善學生體育鍛煉的態度

在高中排球教學中實施合作學習模式，既能提升學生的合作能力，又能增強學生的集體意識。合作學習注重的是生生之間的相互配合、相互協作，其是讓學生們朝著一個目標共同努力，真正實現自身理想，增強自身自信心。合作學習的過程其實就是增進學生之間友誼的過程，其能樹立學生積極向上的學習態度，樹立學生對排球教學的新認知，讓其不再感覺排球運動是枯燥乏味、毫無生機的，而是真正體驗到排球運動、體育鍛煉中的樂趣。

3? 在高中排球教學中如何實施合作學習模式？

3.1 在新授課教學中實施合作學習模式

在第一堂課排球教學中，高中排球教師應該先把學生科學分組，緊接著讓學生大致了解下自身必備的排球理論知識，如：基本技能、戰術、比賽規則等等。在正式講解的時候，高中排球教師可以任意選擇小組抽查，看看他們預習的結果如何。需要注意的是在講解排球理論知識時必須緊密結合相關動作，提升排球教學的有效性，應該把一堂課中大多數的時間都給予學生實施合作學習。大多數學生基本都是第一次接觸排球的一些新技術，他們還未能深入了解技術的一些動作與含義，即使他們真正理解和掌握了，其在具體實踐時也會出現一些動作錯誤，忘記動作等各種問題。而實施合作學習模式，小組成員之間可以相互學習、及時改正錯誤，如：引導接受能力較強的學生幫助接受能力較弱的學生，這樣就能實現一對一指導，在相互監管下，學生的排球動作就會越來越標準、規范。

3.2 在組合技術中實施合作學習模式

排球的組合技術有墊球、傳球、低網扣球、攔網技術、發球等多種形式。需要注意的是，這些組合僅靠一人之力根本無法完成，必須要和其他人員相互協作、默契配合。作為高中排球教學的引導者和組織者，教師必須嚴格按照技術組合種類的不同確定好小組人數，并把責任落實到個人。在此基礎上必須加強引導，讓學生深入認識到相互配合的重要性，切忌把教學重點一直放在技術動作的細節上，最重要的是讓學生從思想上高度重視合作，如此，才能促進組合練習的順利高效開展，長此以往，整個小組的排球技術水準自然而然就得到了有效提升。另外，不管是在小組訓練的反思、空隙期間，還是在課余時間，教師都要加強指導，讓學生繼續反復練習組合技術，對于他們所出現的錯誤，一定要指導他們及時改正。

3.3 在比賽中實施合作學習模式

在高中排球教學中應用較多的方式就是比賽。比賽在高中排球教學中的作用是不容小覷的，既能有效提升高中排球教學的水平和效率，又能加強和提高學生的排球技術，培養學生的團隊合作意識。在具體比賽時，任何一個學生都有自己的位置和職責，只有讓小組成員默契配合，才能充分發揮團隊的最佳狀態，讓其在賽場上取得好成績。因此，作為高中排球教學的引導者和組織者，教師應該加強引導，讓學生學會科學合理地確定比賽場上的人員、戰術設計、替補隊員等一系列事宜，有效鍛煉小組的戰略規劃能力。在比賽結束后，并不意味著就徹底結束了，高中排球教師還要引導學生深入反思和認真總結整個比賽過程，看看在整個比賽中還有哪些不足之處，對于這些不足之處，該改進就改進，這樣才能奠定以后排球技巧和戰略安排綜合提升的基礎。

3.4 在理論知識復習中實施合作學習模式

在高中排球教學中，教師既要給學生傳授相關的排球動作與技巧，又要給學生傳授相關的排球理論知識，如：排球發展史、戰略戰術等等。要想讓學生真正理解和掌握排球理論知識，就必須引導學生加強記憶和復習，有了一定的理論知識作支撐，那么實戰演練才能順利高效進行。因此，在高中排球理論知識教學過程中，教師應該緊密結合教學實際與學生實際，把學生合理分為若干個小組，可以讓小組成員通過問答的方式考查之前學過的排球理論知識，真正實現共同進步、共同成長的目的。

3.5 在復習中實施合作學習模式

眾所周知，排球運動本身就注重的是集體精神，不論是排球戰術，還是排球技術，都需要不斷地合作訓練才能達到真正掌握的目的。例如：在復習課中，針對傳墊球技能，在之前的新課中學生已經學習了該技術，并且初步掌握了相關的規范技術動作，因此，高中排球教師就需要引導學生正確應對傳墊球，通俗來說，就是讓學生學會如何把球傳墊到其他成員方便處理的位置，并且要體現出精準性、持續性、標準性，這個時候，高中排球教師就可以實施合作學習模式，2人一組最好，要求兩兩之間先相互練習傳墊球，等充分熟練了，緊接著再和小組間合作，如：進行比賽、練習等等，如此，既能幫助學生熟練掌握傳墊球技術，又能有效提高生生之間相互配合的默契度。

4? 結語

綜上所述，排球是一項對抗性的集體活動，在高中排球教學中實施合作學習模式，非常有助于排球課堂教學效果的增強，學生團隊協作精神的培養，以及學生運動技能與身體素養的提升。因此，高中排球教師就必須基于教學實際與學生實際，在具體教學中不斷探索，力求把合作學習模式貫徹落實到排球教學的每一個環節。

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