高校體育課教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

孫蕊

摘? 要：本文將興趣教學(xué)理念引入高校體育課堂，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)和游戲教學(xué)方法來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的課堂興趣，以促進(jìn)教學(xué)效率提升。在全民關(guān)注教育改革的背景下，高校的體育教學(xué)依然不受重視，以跑、跳和自由活動(dòng)為主的教學(xué)內(nèi)容和以應(yīng)試為目的的教育方法，與當(dāng)今以學(xué)生為主體的現(xiàn)代化教育目標(biāo)顯得格格不入，高校體育教育改革已勢在必行。

關(guān)鍵詞：高校體育? 興趣教學(xué)? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G852.1 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2019）06（a）-0169-02

在本文中，筆者將興趣教學(xué)理念引入高校體育課堂，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)和游戲教學(xué)方法來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的課堂興趣，以促進(jìn)教學(xué)效率提升。

1? 高校體育教學(xué)中存在的問題

1.1 基礎(chǔ)設(shè)施不健全

體育是高校基礎(chǔ)教學(xué)科目之一，體育訓(xùn)練常態(tài)化有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，保證其健康成長。嚴(yán)格來講，目前大多數(shù)高職院校的體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施并不健全，現(xiàn)有體育題材和課堂教學(xué)內(nèi)容數(shù)年不更新，而且隨著高校的擴(kuò)招，體育器材數(shù)量明顯無法滿足教學(xué)需要，直接影響學(xué)生的體育訓(xùn)練效果。在器材缺乏、課程內(nèi)容千篇一律的情況下，大多數(shù)學(xué)生根本無法對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是體育教學(xué)改革中必須正視的一個(gè)問題。

1.2 主觀認(rèn)知局限，“體育無用”觀念泛濫

很多學(xué)生在其少年時(shí)代受家庭環(huán)境和身體條件的限制，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知始終停留在“課堂自由活動(dòng)+期末體能測試”的階段，甚至認(rèn)為體育課耽誤學(xué)習(xí)，尤其是在學(xué)業(yè)緊張的初高中階段，“體育無用論”一度成為部分師生一致認(rèn)可的觀念。這種存在偏見的主觀認(rèn)知一直延續(xù)到高校體育課堂中，阻礙了高校體育教學(xué)的發(fā)展。

1.3 教材和教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)如今，我國高校體育教學(xué)所使用的教材內(nèi)容比較陳舊，而且課程內(nèi)容的安排銜接不緊密，學(xué)習(xí)的知識(shí)性也很雜，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一頭霧水，不知道本節(jié)課與上節(jié)課有何聯(lián)系，無法探知學(xué)習(xí)這些知識(shí)到底有什么作用，有時(shí)還會(huì)把相似的動(dòng)作要領(lǐng)相互混淆。而且，教學(xué)內(nèi)容雖然很多，但是與實(shí)際生活存在關(guān)聯(lián)的知識(shí)很少。

另外，高校的體育課程可以根據(jù)學(xué)生的心理制定一些對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有助益的訓(xùn)練項(xiàng)目，一方面培訓(xùn)其實(shí)戰(zhàn)能力和冒險(xiǎn)精神，另一方面可以提高學(xué)生對(duì)體育課堂的認(rèn)同感。如果內(nèi)容和學(xué)生無關(guān)，學(xué)生不僅會(huì)產(chǎn)生厭煩，甚至還會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)僅僅是為了應(yīng)付教育改革政策而設(shè)置的課程。

1.4 教學(xué)過程重技能，輕能力培養(yǎng)

高校體育教學(xué)的最終目標(biāo)應(yīng)該是通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，教給學(xué)生一種可以獨(dú)自堅(jiān)持的運(yùn)動(dòng)能力，而不是單純?yōu)榱藨?yīng)付期末體育考試。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，規(guī)范性的體育技能能夠讓學(xué)生學(xué)好體育，并且也是掌握體育教學(xué)的唯一目標(biāo)，而體育教師的教學(xué)實(shí)施是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行的，可以稱之為直線教學(xué)。在目前的高校體育教學(xué)當(dāng)中，就是因?yàn)轶w育教師太過看重教學(xué)技能，而將學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力忽視了，學(xué)習(xí)的目的雖然是讓學(xué)生能夠汲取到知識(shí)，豐富自己，但是學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生要具備學(xué)習(xí)的能力，不能以學(xué)習(xí)為借口灌輸不適合學(xué)生的內(nèi)容，而把學(xué)生本身具備的學(xué)習(xí)能力扼殺掉了。只有有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)的思維習(xí)慣和體育運(yùn)動(dòng)方面的創(chuàng)造能力，才可以使體育教學(xué)逐漸擺脫以技術(shù)訓(xùn)練為主的固有模式，使學(xué)生真正感受運(yùn)動(dòng)使其身體素質(zhì)、自控能力、思想觀念以及學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生了哪些良性的改變，認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的重要性。

2? 新課改視域下高校體育興趣教學(xué)方法初探

高校體育課程改革應(yīng)該以鍛煉作為最終目的，注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，通過培養(yǎng)課堂興趣增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)。為此，筆者圍繞興趣教學(xué)從以下幾個(gè)方面介紹幾種教學(xué)改革和興趣的方法。

2.1 因材施教，基于個(gè)體差異分層次教學(xué)

高校生已褪去少年的稚嫩，對(duì)待學(xué)習(xí)和日常生活有其獨(dú)立的思維方式，并且對(duì)體育運(yùn)動(dòng)都有一套主觀認(rèn)知，其中不乏一些片面性課程評(píng)價(jià)。為了引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的課堂觀念，使學(xué)生愛上體育運(yùn)動(dòng)，教師應(yīng)該提前了解學(xué)生的體能特點(diǎn)和感興趣的體育話題，根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)和體能水平將體育訓(xùn)練內(nèi)容分出不同的層次，制定不同的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生都能在訓(xùn)練中獲得輕松愉悅的課堂體驗(yàn)。比如針對(duì)女生設(shè)計(jì)藝術(shù)體操、健美操、排球等運(yùn)動(dòng)量不太大且訓(xùn)練難度適中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以使其自主調(diào)節(jié)動(dòng)作頻率和動(dòng)作幅度，激發(fā)其課堂興趣。

另外，針對(duì)原體育課中一年級(jí)面面俱到，二年級(jí)從頭學(xué)起的問題大膽改革現(xiàn)有體育教材，無論是在深度、廣度還是在理論知識(shí)等方面都有充分的實(shí)踐，進(jìn)一步完善體育教學(xué)體系。

2.2 創(chuàng)設(shè)游戲情境，理論與實(shí)踐融合

游戲是活躍課堂氣氛的常用方法，也是培養(yǎng)課堂興趣最有效的教學(xué)手段，對(duì)提升學(xué)生的身體素質(zhì)、強(qiáng)健體魄以及運(yùn)動(dòng)熱身很有助益。并且，通過制定游戲規(guī)則可以培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、集體觀念和果斷機(jī)制的優(yōu)良品質(zhì)，對(duì)其步入社會(huì)后快速適應(yīng)工作或生活中的各種秩序也是有幫助的。在體育教學(xué)中，游戲的選擇直接關(guān)系到訓(xùn)練效果與教學(xué)目標(biāo)是否一致，因此，關(guān)于課堂游戲的選擇應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

（1）準(zhǔn)備活動(dòng)階段選擇拉網(wǎng)撈魚、憤怒的籃球等有助于身體發(fā)展的輕量化的游戲，同時(shí)根據(jù)游戲教案提前備好體育器材，保證器材數(shù)量能夠滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。

（2）體育訓(xùn)練初期選擇比賽接力跑、挑水通接力救火等運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不算太大的游戲項(xiàng)目，達(dá)到充分熱身的目的。

（3）訓(xùn)練過程中選擇矯正八字腳跑等充滿娛樂性的游戲項(xiàng)目，分組比賽，并設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生充分參與體育教學(xué)過程。

在游戲進(jìn)行階段，要考慮游戲者在生理結(jié)構(gòu)和身體素質(zhì)方面的差異，合理調(diào)配個(gè)小組的人數(shù)和器材數(shù)量，游戲規(guī)則不宜過于復(fù)雜，只要能夠在短時(shí)間內(nèi)取得預(yù)期的訓(xùn)練效果即可。

（4）課堂教學(xué)快結(jié)束時(shí)，選擇竹竿跳、歌曲接力等放松身心的游戲，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的課堂興趣。

2.3 理實(shí)一體化，全面提高體育專業(yè)素養(yǎng)

傳統(tǒng)體育教學(xué)重運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，很少設(shè)計(jì)與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相關(guān)的理論知識(shí)，結(jié)果學(xué)生只會(huì)做，不會(huì)說，缺乏專業(yè)素養(yǎng)。高校體育教學(xué)應(yīng)該加入一些有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的起源、發(fā)展史以及各國在體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域中的優(yōu)勢、差異等專業(yè)理論，使學(xué)生充分了解體育文化以及體育教育對(duì)其未來發(fā)展的重要性，摒棄“體育無用”等片面的思想觀念，真正體會(huì)學(xué)習(xí)體育的樂趣。

2.4 以興趣為主導(dǎo)開辟“第二課堂”

筆者建議以課外興趣的形式將對(duì)某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目感興趣的學(xué)生組織起來，將興趣組作為“第二課堂”，進(jìn)一步拓展課堂教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。興趣組的組建、日常活動(dòng)等管理工作全部由學(xué)生自主完成，教師作為輔導(dǎo)者在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)，給學(xué)生更大的自由空間，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，真正使體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展成為學(xué)生日常生活中的一種習(xí)慣。

3? 結(jié)語

高校體育課堂興趣的培養(yǎng)與教學(xué)指導(dǎo)息息相關(guān)。作為教師，在開展課堂教學(xué)以前要廣泛調(diào)研高校生的體能基礎(chǔ)和興趣點(diǎn)，結(jié)合體育教材不斷探索適合高校生的體育訓(xùn)練方式，使學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)過程，并從中體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，進(jìn)而逐步養(yǎng)成規(guī)范、規(guī)律的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。筆者也希望通過本文的有益探索，為體育教師更好地開展體育教學(xué)活動(dòng)提供一些有用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)為體育教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

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