新視角下中職學校校園欺凌的心理成因及干預策略

黃勇

摘 要：校園欺凌現象在中等職業學校中出現的頻率越來越高，引起了社會各界的關注。校園欺凌是一種發生在校園的社會現象，它不僅給受害者帶來肉體的損傷甚至殘疾，而且還會給受害者造成心靈的陰影和傷害，從而使他們形成不健全的人格，并在以后的學習和工作中出現社會化障礙問題。因此，中等職業學校需要重視這一不良現象，找到產生這一現象的源頭，并實行有效的干預策略，從而杜絕這一現象的發生。

關鍵詞：校園欺凌; 心理成因; 干預策略

中圖分類號：G474? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2019）11-142-001

校園欺凌是指在校園內外學生間一方單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言以及網絡等手段實施欺負、侮辱，造成另一方身體傷害、財產損失或精神損害等的事件。這種不良現象不僅在一定程度上擾亂了中職學校的教學秩序，破壞學生學習氣氛，而且還給學生的身心帶來了巨大的傷害。因此，本文著重探討造成中職學校校園欺凌事件頻繁發生的原因，希望找到相應的干預策略。

一、學校校園欺凌的心理成因

1.主體因素

（1）不成熟的心理。處于青春期的中職學生，他們的獨立意識與自我意識得到了快速的發展，然而其自控能力以及人際交往能力還很欠缺，他們遇到一些事情很容易變得沖動、暴躁起來，往往一些小事就會引起他們很大的反應。這一系列的表現都可以視為心里不成熟的表現。在這種心理的支配下，學生往往容易將自身的挫折與不滿發泄到那些被班級孤立、與眾不同學生身上，從而出現了欺凌行為。這種欺凌行為嚴重傷害了被欺凌者的身心。他們其中一部分被欺凌者會進行反擊，還有一部分被欺凌者選擇忍受，甚至一小部分的被欺凌者會取而代之成為新的欺凌者。

（2）缺陷的人格。人格是一個人區別于他人的穩定而同一的典型的心理品質。一個人的人格是在遺傳、成熟和環境、教育等先后天因素交互作用下形成的。不同的遺傳、生存以及教育環境，形成了各自獨特的人格。對于性格偏執、敏感、強勢的學生，由于希望得到其他學生的順從和膜拜，從而引發了校園欺凌行為。

2.社會因素

社會心理學家研究發現，男生和女生相比之下，男生容易受到他人的肢體欺凌;而女生更容易受到他人的言語侮辱;同時那些智力具有障礙、身體有殘疾、體重過重的學生容易成為被欺凌的對象;高年級容易欺凌低年級學生。

二、校園欺凌的心理干預策略

1.心理健康的強化教育

每一個行為背后都隱藏著神奇的心理奧秘。被欺凌者與欺凌者作為校園欺凌事件的“主角”。他們的心理都存在一定的問題。針對這些問題，中等職業學校需要多開展心理健康教育活動，這樣不僅可以增長學生的心理健康教育知識，還能在一定程度減少欺凌行為的發生。比如：為了加強學生的心理健康教育，學校每周都會開展兩次心里健康教育講座，提高學生對欺凌行為的認知，并且可以看穿欺凌，學會大聲求助。且給學生灌輸相應的人際交往知識，減少不必要的沖突，降低欺凌行為發生的頻率。心理健康教育講座的開設，在一定程度上讓學生學會了情緒管理。

2.校園文化環境的和諧構建

柯靈曾經說過：“腐化落后的環境是一切腐化落后的行為的溫床。”由此可見，環境對一個人的行為有著巨大的影響。校園是校園欺凌事件發生的主要場所。為了防止并制止學校環境中的欺凌行為，學校需要構建和諧、安全的校園文化環境。讓每一個學生的心理都被公平、積極的氣氛所包圍，培養他們的愛心，喚醒他們的友誼情懷，提高他們的自控能力。比如：學校每一周都會要求教師給班級學生宣傳校園安全意識，講解欺凌行為所造成的種種不良后果。同時校園內各個角落還寫著“杜絕一切欺凌行為的發生”的條幅。通過多次的宣傳、多次的演講，可以從內心讓學生去接受。

3.聯動干預機制多層次的構建

心理學家說過“家庭確實是人類性格的加工廠”。因此，家庭因素也是解決欺凌行為發生的重要途徑。教師為了杜絕欺凌行為的發生，需要及時與各個家長進行溝通，并且有必要給家長普及欺凌事件成因、過程以及結果。這樣可以引起家長的關注，從而有可能將欺凌行為扼殺在搖籃中。比如：為了及時了解學生平常的行為表現，我創建了微信群，這樣不僅有助于家長及時了解學生的學習成績，而且當學生出現異常行為時，家長可以及時告訴我。一次，一位家長告訴我他的孩子脾氣一直很溫和，但是最近脾氣很大，常常摔東西，他懷疑他的孩子存在欺凌或者被欺凌的傾向。在家長告訴我之后，我便密切關注他的動態，并常常找機會和他聊天，最后才知道這位學生和他朋友打架了，他一直想再打回去。我聽了之后，趕緊制止他，并讓他多想想以前他朋友對他的好，他想了想覺得我說的很對，以后也沒有再出現暴力行為。通過這次事件后，讓我意識到家庭在欺凌事件中扮演的重要角色。

總之，中職學校的欺凌事件需要引起教育工作者的深思。教師在給學生傳輸文化知識的同時，更要注重學生的身心健康，防止欺凌事件的發生，為學生營造一個和諧的學習氛圍。同時學校應該建立完善的校園欺凌預防、干預和處理機制，關注每個學生的異常行為，從而及時糾正，降低欺凌事件發生的概率。

參考文獻：

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