基于法治素養(yǎng)培育的高中政治課堂

高飛楊

【內(nèi)容摘要】培育學(xué)科素養(yǎng)是不斷增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。新時(shí)代賦予了素質(zhì)教育更高的要求，從社會(huì)和國(guó)家層面看，學(xué)生不僅要成為社會(huì)需要型人才，還要適應(yīng)國(guó)家發(fā)展的新要求。國(guó)家提出全面推進(jìn)依法治國(guó)戰(zhàn)略，高中政治課堂在培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)方面有它獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。本文淺談基于培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的政治課堂必要性及其實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】高中政治 ?法治素養(yǎng) ?課堂 ?培育

引言

近年來，高中暴力事件層出不窮，多少學(xué)生因之死亡或者毀掉了自己還未開始的人生，每每聽聞都讓人扼腕嘆息。學(xué)生之間的暴力欺凌和學(xué)生對(duì)老師的暴力打擊報(bào)復(fù)都反映出高中生缺失法治素養(yǎng)。高中生處于未成年和成年人的過渡階段，他們受到未成年人保護(hù)法的保護(hù)，但有些學(xué)生習(xí)慣用暴力解決問題，沒有相關(guān)的法律觀念。學(xué)校應(yīng)該對(duì)培育學(xué)生的法治素養(yǎng)引起足夠的重視，從法律上引導(dǎo)學(xué)生開啟正確道路之門，加強(qiáng)學(xué)生法治素養(yǎng)的培育。高中生距離成人的時(shí)間所剩無幾，他們有必要了解相關(guān)的法律，掌握法律知識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)，提升法律素養(yǎng)。

一、必要性

高中政治課堂培育學(xué)生核心素養(yǎng)是有必要的。第一，高中政治課堂的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。與其他學(xué)科相比之下，高中政治中涵蓋了大量相關(guān)的法律知識(shí)，課本的很多知識(shí)都可以從法律角度解釋，有利于學(xué)生從多方面學(xué)習(xí)法律知識(shí)，在政治課堂引導(dǎo)樹立學(xué)生的法律觀念。第二，高中政治核心素養(yǎng)之一。法治素養(yǎng)是高中政治核心素養(yǎng)之一，培育學(xué)生的法治素養(yǎng)是提升學(xué)生政治核心素養(yǎng)的重要途徑。學(xué)生通過學(xué)習(xí)法律知識(shí)，結(jié)合生活中的一些政治生活，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律的關(guān)鍵能力，形成法治思維①。第三，落實(shí)全面依法治國(guó)的必然要求。高中生即將步入社會(huì)，作為新時(shí)代國(guó)家公民的主力軍，他們必須要擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任。法律素養(yǎng)的高低會(huì)影響到依法治國(guó)的進(jìn)程，會(huì)影響到整個(gè)社會(huì)的文明程度。因此，在高中階段向他們灌注法律知識(shí)，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)很重要。第四，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要。無論是學(xué)生處在未成年還是步入成年，都可能會(huì)遇到一些僅靠道德不能解決的問題，這種情況下就要求學(xué)生運(yùn)用法律武器來維護(hù)自己的權(quán)益。但根據(jù)近年來高中校園法律維權(quán)調(diào)查結(jié)果顯示高中學(xué)生法律素養(yǎng)很低。不了解相關(guān)的法律知識(shí)，不具備法治思維，遇到事情不會(huì)通過法律途徑解決，只憑沖動(dòng)用暴力解決問題。另外，高考也加強(qiáng)了考查學(xué)生綜合素養(yǎng)的難度，法治素養(yǎng)也是重要考點(diǎn)。無論是生活還是學(xué)習(xí)，在高中政治課上加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)是必然趨勢(shì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)才能達(dá)到新時(shí)代好公民的要求。

二、實(shí)踐

1.法治教學(xué)生活化

貼近實(shí)際和接近學(xué)生生活的法治教學(xué)有利于培育學(xué)生法治素養(yǎng)。學(xué)生之所以法律意識(shí)淡薄是因?yàn)闆]有認(rèn)識(shí)到生活中存在的相關(guān)法律，教師應(yīng)該依據(jù)教材內(nèi)容靈活地結(jié)合生活實(shí)際，向?qū)W生講解生活中相關(guān)的法治的案例，從而培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念②。高中政治教材中涉及很多相關(guān)的法律知識(shí)，課堂上教師對(duì)學(xué)生正確地引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的法治思維，嘗試用法律解決生活遇到的問題。針對(duì)學(xué)生生活中最典型的校園暴力，應(yīng)該告訴學(xué)生它的存在形式及其可能造成的嚴(yán)重后果。通過一些案例讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)校園暴力，既斷絕學(xué)生成為暴力實(shí)施者的想法，又可以為校園暴力受害者提供法律解決途徑，讓學(xué)生早日擺脫校園欺凌。以第五課《企業(yè)和勞動(dòng)者》為例，要求學(xué)生評(píng)析勞動(dòng)者維護(hù)自身權(quán)益的案例，教師結(jié)合發(fā)生在學(xué)生生活中的“農(nóng)民工討薪”案例讓學(xué)生分析勞動(dòng)者的權(quán)益，用法律知識(shí)解釋農(nóng)民工討薪，站在勞動(dòng)者的角度從法律上尋求解決問題的途徑。

2.創(chuàng)新課堂形式

高中政治課堂灌輸式法律教學(xué)不能達(dá)到培育法律素養(yǎng)的目標(biāo)，教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂形式，激發(fā)課堂活力，打造高效政治法律課堂。教師可以讓學(xué)生以小組形式討論法律案例，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)利，在課堂上踐行法律規(guī)定的學(xué)生權(quán)利。也可以讓學(xué)生以辯論賽的形式豐富課堂形式，各方發(fā)言要有充分的法律證據(jù)，符合辯論規(guī)則和保證課堂秩序的前提下進(jìn)行法律辯論。還可以開展模擬法庭，扮演被告和被告人，站在各自的立場(chǎng)用法律知識(shí)來維護(hù)自己的權(quán)益。以政治生活中《我國(guó)公民的政治參與》為例，讓學(xué)生以小組的形式展開討論，法律規(guī)定公民的權(quán)利和義務(wù)有哪些？學(xué)生屬不屬于公民？日常生活中是否依法行使權(quán)利？列舉一些學(xué)生生活中的案例讓學(xué)生辨析是否符合法律規(guī)定，從而培養(yǎng)學(xué)生政治生活中的法律素養(yǎng)。

3.創(chuàng)設(shè)法律情景

情景教學(xué)是教學(xué)的重要手段，同樣也適用于法律教學(xué)。政治課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相關(guān)的法律情景，讓學(xué)生身臨其境地感受場(chǎng)景，嘗試用法律知識(shí)解決問題。以《多變的價(jià)格》為例，擴(kuò)展課本知識(shí)，給學(xué)生講解一些消費(fèi)者權(quán)益法律知識(shí)，讓學(xué)生可以在日常生活中維護(hù)自己的權(quán)益。教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)法律情景，15歲的小明在商場(chǎng)閑逛時(shí)被手機(jī)推銷點(diǎn)強(qiáng)制購買一部?jī)r(jià)值2000元的手機(jī)，小明父親找到商家要求退貨，商家拒絕退貨，父親應(yīng)該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生分析這種行為違犯《民法通則》關(guān)于未成年人的民事活動(dòng)，不具備法律效力。

結(jié)束語

高中政治課堂可以通過法治教學(xué)生活化、創(chuàng)設(shè)課堂形式和創(chuàng)設(shè)法律情景來培育學(xué)生的法治素養(yǎng)，達(dá)到高效的政治課堂。

【注釋】

① 劉素娟. 基于高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)的法治意識(shí)培育探究[J]. 思想政治課研究，2017（2）：56-58.

② 何宇. 基才法治素養(yǎng)培育的高中政治課堂研究[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（8）：60-60.

（作者單位：安徽省安慶市宿松中學(xué)）