新基礎教育下的體育課堂研究

徐梅

【內容摘要】華東師范大學葉瀾教授提出了新基礎教育理念，其宗旨是“從生命和基礎教育的整體性出發，喚醒教育活動的每一個生命，讓每一個生命真正活起來。”為此，本文結合體育教學實踐，就如何踐行新基礎教育理念進行了研究。

【關鍵詞】新基礎教育 ?體育課堂 ?教學研究

葉瀾教授提出的新基礎教育理念要求我們把課堂還給學生，把發展的主動權還給學生……因此，我們在體育教學中要堅持貫徹新基礎教育理念，提高教學的趣味性的藝術性，讓課堂教學煥發新的生機與活力，營造民主活躍的教學氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中積極主動地參與體育鍛煉，掌握體育知識，獲取體育技能，促進學生身體素質和心理素質全面提高，實現高效體育教學的目標。

一、構建和諧師生關系，調動學生的主動性

教學工作要以學生主動學習為主，以教師引導為輔，所以，我們要積極構建和諧民主的師生關系，用真情打動學生，使學生的創造性和主動性得以發揮。特別是對于那些基礎較差的學生教師要有足夠的耐心，多關心、多鼓勵，切實的幫助學生。在以往的教學活動中，教師和學生的地位是不平等的，教師總是將自己的想法強加給學生，格式化學生的思想。因此，在新課程改革背景下，我們要構建和諧民主的師生關系，使師生成為學生合作關系的良師益友，讓學生積極參與到教學工作中來，一同制定教學任務和教學計劃。例如，在練習立定跳遠的時候，筆者另辟蹊徑，創設了一個情境，讓學生模擬動物跳，給學生自由思考實踐的平臺，讓學生自己探究標準的跳遠姿勢，最后教師再引導學生共同探討，在實踐過程中掌握動作技能。在整個過程中，教師都是充當服務者和引導者的角色，而學生才是學習活動的主人，教師的任務就是促進和鼓勵，在適當的時機進行引導點撥，教學效果遠比傳統教學方法有效的多。

二、給學生自由的空間，引導學生自主學習

為了實現終身體育的目標，我們要積極提倡自主學習，為學生提供充分的自由的空間和時間，鼓勵學生獨立思考、自主判斷，根據自身的實際情況選擇適合自己的練習方法，促進學生身心健康發展。在教學過程中，教師不僅要給學生提供空間和時間發展自己的愛好和興趣，更要引導學生開展自主學習，通過獨立思考將知識轉化為能力。例如，在練習籃球投籃的時候，教師可以讓學生根據自身的實際情況選擇投籃的距離，在這個過程中，教師要發揮引導者的作用，觀察學生的練習情況，當學生遇到問題和出現錯誤的時候教師要及時給予指導和糾正，并且要對表現突出的同學進行表揚鼓勵，提高學生參與的熱情和動力。總而言之，教師要尊重學生的主體地位，將學習的主動權還給學生，鼓勵學生主動完成練習任務，發揮主體優勢，增強學生成就感和自信心，讓學生在掌握項目技能的同時提高學生參加體育鍛煉的熱情和動力，實現終身體育的目標。

三、積極開展小組學習，促進學生合作交流

小學生爭強好勝的心理強，喜歡表現自己，證明自己比別人強，我們正好可以利用學生的這一性格特征，開展合作學習，讓學生進行探究性學習，采用小組評分機制，小組成員相互鼓勵，相互幫助，互相激勵，通過合作完成練習任務，培養學生合作意識和協作精神，例如，在練習“二人三足跑”的時候，我們可以以兩人為一小組，一小組包括一名身體素質好的和一名身體素質一般的同學，身體素質好的同學發號口令，兩人相互配合，共同完成練習任務。這樣一來，不僅可以加強學生對動作的認識和技術的掌握，同時還能培養學生合作意識，讓學生明白互幫互助的重要性。此外，鼓勵學生交流合作。在教學過程中，我們要鼓勵同學之間進行交流合作學習，更好的發揮學生的主體優勢。給學生留出充足的學習時間，暢所欲言，積極參與。

四、鍛煉學生思維能力，培養學生創新思維

在教學過程中，我們要注重鍛煉學生的思維能力，培養學生創新思維，提高學生逆向思維的能力。首先，“反面”是一個鍛煉學生逆向思維能力的有效途徑，通過做一個錯誤的動作，讓學生思考為什么錯，錯在哪里，什么動作才是正確的，因為學生迫切想要知道答案，所以學生會更加努力，求知的欲望會驅使學生努力探究實踐，不斷發現問題、分析問題、解決問題，從而促進學生創新思維的培養。例如，在練習“前滾翻”的時候，筆者利用一個不規則形狀的物體做示范，當學生看到不規則形狀物體不好滾的時候就會反思為什么不好滾，什么樣的物體好滾，經過思考學生就會想到在前滾翻的時候身體一定要抱成圓，這樣才能順利完成前滾翻的動作。另外，通過提出疑問可以促進學生發散思維的培養。通過多方位、多角度、多層次的思考獲取信息，從而達到培養學生創新思維的目的。

總而言之，我們要深入貫徹新基礎教育理念，不斷總結教學經驗，研究成功的教學經驗，滿足學生運動需求，激發學生參加練習的積極性和主動性，提高課堂教學的質量和效率，實現體育教學的目標。

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（作者單位：山東省淄博市臨淄區金山鎮邊河小學）