“新基礎(chǔ)教育”影響下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐探究

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，教育水平也在不斷進(jìn)步。我國教育學(xué)家不斷的對教育理念進(jìn)行深入研究，著名的教育學(xué)家葉瀾曾提出了“新基礎(chǔ)教育”，于是小學(xué)美術(shù)教師將美術(shù)教育與“新基礎(chǔ)教育”相結(jié)合，從而進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的探索，借此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教師的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】新基礎(chǔ)教育；小學(xué)；美術(shù)；探索

【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0182-01

社會(huì)在不斷發(fā)展進(jìn)步的情況下，對于人才的需求越來越大，因此，提高教育水平，提高教師的教學(xué)效率，迫在眉睫。在對學(xué)生的基礎(chǔ)教育過程中，為了提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的文藝氣息，學(xué)生家長需要重視對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育。現(xiàn)如今，小學(xué)美術(shù)教育在全部小學(xué)階段教育中發(fā)揮著重要作用，小學(xué)美術(shù)教育的成功實(shí)施，對學(xué)生的素質(zhì)提高起著決定性作用，因此，小學(xué)美術(shù)教師為了使學(xué)生收到更好的教育，激發(fā)學(xué)生的積極性，在提出的新教育理念的前提下，逐漸對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而找出適合學(xué)生的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、新基礎(chǔ)教育下鍛煉學(xué)生發(fā)散思維

學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，需要提高自身的發(fā)散思維，使學(xué)生在美術(shù)教學(xué)過程中，能夠利用發(fā)散思維，將看到的事物通過想象，合理的和其他事物相聯(lián)系，從而提高學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識(shí)，理解小學(xué)美術(shù)的內(nèi)在含義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的能力。因?yàn)樵诿佬g(shù)教學(xué)過程中，常常學(xué)生針對某一事物，通過分析形狀和屬性，進(jìn)行描繪。這時(shí)，需要學(xué)生通過發(fā)散思維，把事物和日常熟悉的東西聯(lián)系在一起，這樣更加容易找到事物的特點(diǎn)，從而準(zhǔn)確的描繪出來。因此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，結(jié)合“新基礎(chǔ)教育”，對學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生對小學(xué)美術(shù)的深入認(rèn)識(shí)，從而提高小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)水平。

例如在實(shí)際教學(xué)過程中，老師給學(xué)生布置了一項(xiàng)作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)教師提供的關(guān)鍵詞，畫一副有關(guān)夜晚的圖畫。這時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想象有關(guān)夜晚的景象，教師可以讓學(xué)生小組之間互相討論，各自發(fā)表自己的意見，為學(xué)生發(fā)散思維創(chuàng)造想象的空間，學(xué)生需要改變自己以往固定的思維模式，不斷將自己的思維向更遠(yuǎn)處發(fā)散。有的學(xué)生想到星星，月亮，而有的學(xué)生想到路燈，這時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活情況，擺脫書本的束縛，可以從夜晚的繁華的小吃攤等方面出發(fā)，使思維方式變得靈活。教師這種題目的布置，可以鍛煉學(xué)生的思維能力，從而使學(xué)生思維得到發(fā)散。

二、新基礎(chǔ)教育下引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確評價(jià)

為了使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，教師對學(xué)生的評價(jià)更加的貼合學(xué)生的實(shí)際情況，教師需要逐漸改變之前僅依靠教師評分的評分方式，使學(xué)生能夠加入加去到評分過程中，在教師得引導(dǎo)下，學(xué)生能夠逐漸的準(zhǔn)確對作品進(jìn)行評價(jià)，這樣。學(xué)生在掌握了評分的規(guī)則之后，對于日后自己完成作品有著重要的幫助作用，學(xué)生和教師一起進(jìn)行評分，使教師和學(xué)生之間形成了一種相互合作的關(guān)系，從而使學(xué)生更好的融入到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，而且，還能不斷使學(xué)生的判斷能力，表達(dá)能力得到實(shí)質(zhì)性的提高，還有可以使學(xué)生在進(jìn)行作品評價(jià)的過程中，提高審美能力，能夠找出好的作品，并對不完美的作品提出修改意見，從而提高學(xué)生對美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更好的融入到小學(xué)美術(shù)教育中，將自己作為其中的一份子，更好的進(jìn)行小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感染力。

教師在實(shí)際教學(xué)中，為了提高學(xué)生對作品的評價(jià)能力，使學(xué)生進(jìn)行合理有效的評價(jià)，教師在教學(xué)過程中，受到“新基礎(chǔ)教育”的啟發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)。于是，教師在上課時(shí)，將名人畫的一些著作和學(xué)生畫的作品拿到課堂上，讓學(xué)生之間互相傳看，并要求學(xué)生對所有作品進(jìn)行評價(jià)，將他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)總結(jié)出來。開始，學(xué)生可能不知道從哪下手，教師可以拿其中一篇作為例子，進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)分析，從而引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行評價(jià)。這種方式，使學(xué)生能夠親自進(jìn)行評價(jià)作品，這樣，學(xué)生在不斷的鍛煉過程中，就能逐漸掌握評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。從而對作品進(jìn)行準(zhǔn)確評價(jià)，增加學(xué)生的興趣，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、新基礎(chǔ)教育下鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)情感

學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，想要學(xué)好美術(shù)，需要加入自己的情感，將自己的主觀想法應(yīng)用到美術(shù)上，才能使創(chuàng)造出來的作品充滿活力。因此，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，需要鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的情感，擺脫以往書本化的死板規(guī)則，學(xué)生需要對看到的事物融入自己的感情，從而才能看到別人看不到的一面，鼓勵(lì)學(xué)生敢“隨意”想象事物，而不是墨守成規(guī)。就像學(xué)生可以將日常看到的太陽賦予感情色彩，從而覺得它是正方形的，是長方形的，顏色可以是綠的。這并不是異想天開，而是給了孩子一個(gè)創(chuàng)造空間，學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下，能夠?qū)⑶楦腥谌氲矫佬g(shù)作品中去，從而加強(qiáng)學(xué)生對小學(xué)美術(shù)的理解能力，更深層的挖掘小學(xué)美術(shù)的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而使教師的小學(xué)教學(xué)課堂更加的高效。

比如，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師在進(jìn)行《我做的罐和壺》一課的講解時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的情感，讓學(xué)生回答茶壺的樣子，這時(shí)學(xué)生通過自身情感的表達(dá)，有的說是長條形的，有的說有4個(gè)壺嘴，還有的說是小豬形狀的，答案五花八門，而正是這種結(jié)合了“新基礎(chǔ)教育”的教學(xué)方式，使學(xué)生在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中，不再束縛自己的情感，從而提高了學(xué)生情感表達(dá)能力，提高了教師小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效率，這種教學(xué)方式，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供了借鑒，值得推廣。

教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，需要改變以往枯燥的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新，不斷改革，使學(xué)生能夠更好的融入到小學(xué)美術(shù)課堂中去，從而在學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)成績，教師在教學(xué)過程中，要不斷吸收“新教育理念”的精髓，從而引用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，隨著新教育理念近幾年廣泛被學(xué)生家長熟知，也不斷的發(fā)展，所以教師可以通過借鑒新教育理念中的有關(guān)觀點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生自身的情況，對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中，主動(dòng)的學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，進(jìn)而提高教師的教學(xué)效率。

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作者簡介：陳冠華，女，1989年6月生，廣東順德人，本科學(xué)歷，中二職稱，主要研究方向?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)。endprint