淺談初中化學教學問題及高效課堂構建策略思考

韋永騰

摘要：在時代快速發展下，我國的經濟得到了飛速提高，然而在其他方面由于發展速度較慢，不能夠更好的適應當前的經濟發展要求，因此產生了一系列的問題，使各個階段的教育都出現了很多的問題。因此在當前的教育當中，需要針對不適合時代發展的部分，積極進行轉變，提升教學的有效性。因此，在初中化學的教育當中，教師需要融合時代發展中出現的新的教學元素，結合當前新的教育方法，針對化學課堂當中出現的問題進行有益的應對，從而構建高效課堂，更好的提升學生的綜合能力，促進初中教育教學質量的提升。

關鍵詞：初中化學;教學問題;高效課堂

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）12-097-1

初中階段是知識關聯相接與轉化的關鍵時期，在這一階段教育中更多的問題出現于教學方法當中，在一些學校仍然以傳統的教育方法引導學生，只關注學生的學習成績而對于學生的能力培養不甚重視。因此，在初中化學的教學當中，教師需要轉變自己的教學觀念，改進傳統教學當中效率低下的部分，讓學生積極融入課堂當中。同時，教師要結合多樣的實驗，讓學生自己通過化學實驗形成良好的學習興趣，提升課堂教學的效率。更為重要的是提升教學的針對性，通過學生自主實踐，讓學生發現自己學習中的疑問，針對疑問進行解決，提升課堂教學有效性，從而更好的構建高效課堂。

一、轉變教學觀念，利用新型教育方法，培養學生的興趣

在初中階段，在一些學校，由于過分重視學校的升學率，在教學當中一切以此為目的，讓教師進行一昧的講課，刷題，以及考試，完全的忽略學生的學習興趣，最終造成課堂的教學效率不高，課堂注意力不集中。在高效課堂的構建當中，教師必須要轉變自己的教學觀念，以新時期的教育標準為教育準則，在課堂當中增加教師與學生之間的互動，拉近師生關系，同時引導學生參與到課堂當中，從而營造良好的課堂活躍氣氛，使學生更愿意分享自己的知識與問題，讓教師找到教育的方向，從而有效的促進教學效率的提升。通過有效的轉變教師的教學觀念，融入新的教學元素，從而讓學生能夠進行更好的學習，培養學生良好的學習興趣。

例如，在《自然界的水》這一章節的教學當中，教師首先可以通過我們日益受到污染的水環境入手，讓學生首先產生對于這一話題的興趣，而后教師可以讓學生談談自己的看法。在此之后，教師再提出自己知識類問題，學生知道水在化學當中表現形式與解決這一問題的化學方法嗎？通過這樣的引導，讓學生進行良好的課堂學習，在學習結束之后，讓學生根據自己了解到的化學知識，每個人提出化學解決水污染問題的方案，進行分享互動。通過有效的結合互動，讓學生融入課堂當中，從而提升課堂教學有效性。

二、增加實驗教學比重，引導學生主動的去發現知識，提升學生課堂注意力

在過去教學當中，由于實驗設施不足，教師在課堂的教育當中更加傾向于口頭闡述實驗現象，讓學生自己去想象。然而在當前的階段當中，教育設施已經相當完善，但是教師卻仍然以過去傳統的方式進行化學實驗課的教學，使學生對于實驗內容理解不夠深入，因此，在當前的初中實驗課堂當中，教師需要開放實驗室，讓學生根據自己對于知識的理解去進行實驗，讓學生在實驗當中去做筆記，理解課本當中所描述的內容。而后針對學生在實驗當中出現的錯誤以及問題進行講解，讓學生對于這一章節知識有更多的理解，有效的促進課堂的教學效率提高，培養學生良好的探索能力。

例如，在《酸、堿》這一章節的教學當中，教師可以將課堂移入實驗室，通過實驗的方式進行這些知識的學習。對于酸堿物體的辨認，教師可以讓學生根據課本知識，以小組為形式，針對本課堂中提供的物體，讓學生去自己尋找化學物體，去分辨每一個物體的酸堿性，以及根據已知的物品讓學生去推理其他未知的化學物品。通過這樣的方式，調動學生進行化學實驗，通過自己了解的知識內容，根據自己一定的了解，通過推理與計算，讓學生發現每一個物品是如何進行酸堿反應的。在這樣的過程當中，學生自己通過實驗發現，能夠更好的驗證學生對于知識的了解，在實驗當中能夠有效激發學生探究新奇性，從而調動學生實驗與探究積極性，促進學生能力提升的同時有效的促進課堂教學有效性的提高。

三、提升課堂教學的針對性，培養學生學習主動性，提升課堂有效時間利用

在初中化學的教育當中，往往教師認為學生對于這一節內容毫無了解，因而在課堂當中對于某一章節的知識進行一遍又一遍的講解，讓學生去深化知識，最終效果卻不是很好。因此，在當前的初中化學的教學當中，教師可以引導學生自己去感悟知識，在對這節課講授之前，讓學生去理解與預習知識，在課堂當中，讓學生提出自己對于知識不理解的部分，教師針對這一點內容進行講解，從而降低一些學生能夠自行掌握內容的時間花費，從而有效的降低無效講解的時間。在進行這樣的教學改進過程當中，教師需要首先培育學生良好的化學學習興趣，讓學生對于這個學科的學習有自己的探究自主性，并培育學生課堂質疑的信心，勇于提出自己的問題，通過這樣的方式，讓學生針對學生的問題進行教學，更好的構建高效課堂。

四、總結

由于時代發展，當前的教育出現了一系列不能夠很好的適應的問題，因此教師需要針對教學出現的各種問題，通過多種方式，構建高效的教學課堂，提升初中教學質量，從而為學生的能力提高做好基礎準備。在初中化學的教學當中，教師需要轉變教學理念，以學生的能力與興趣培養為核心，增加課堂互動，讓學生以積極的狀態進行學習，同時結合實驗實踐，引導學生自己去發現知識，感悟知識，并結合學生的學習主動性調動，對于學生課堂聽課進行針對性問題解決，使學生得到最大程度課堂有效時間利用，有效的構建高效課堂。

[參考文獻]

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