淺談“互聯網+”校園環境下學校常規管理的變革

吳婷

摘 要：教育信息化“十三五”規劃中提到對教育教學活動和學生行為數據的收集、分析和反饋，為推動個性化學習和針對性的教學提供支持。以往的學校常規管理存在效率低、速度慢、手續雜、統計難等問題，而在“互聯網+”校園環境下，通過大數據、網絡、同步錄播、平臺搭建等方面，學校常規管理和教育教學都發生了變化。

關鍵詞：“互聯網+” 學校常規管理 教育教學

教育信息化“十三五”規劃中提到對教育教學活動和學生行為數據的收集、分析和反饋，為推動個性化學習和針對性的教學提供支持。以往的學校常規管理存在效率低、速度慢、手續雜、統計難等問題，而在“互聯網+”校園環境下，學校常規管理正悄然地發生變化。

一、在網絡環境下，讓考勤常規更便捷

老師平時工作繁忙，我們分成了多種考勤模式，例如：招呼、外出、事假等這樣非常的人性化，老師們可以做到一機在手輕松考勤，可以自主地填寫請假的理由，達到了制度與人性的完美結合。

我校通過網絡平臺把老師最關心的也最保密的工資信息詳細展示在老師的手機里，老師可以了解自己每個月的辛苦所得，也解決了擔心自己的工資少發錯發的問題。

二、在同步錄播下，讓學校教研更活躍

我校在強大的網絡基礎上，配備一套同步錄播系統，能夠將教師授課的影像、聲音以及授課過程中使用的各種多媒體手段實時、清晰、流暢地記錄下來，在互聯網上實現直播、點播或互動時，教育便有了高效。同時為了加強教研片區的教研交流，我們將中心校（逸夫小學）與成員校（十二小、十六小、靈溪中心小學）四校聯通，直播、錄播與互動一體，逸夫小學內部還與全校各班級連線，做到實時轉錄播，充分展現“互聯網+”的獨特魅力，逸夫教研片區每年組織“星光杯”教學賽，以往成員校的老師都得驅車趕到中心校，遠則要近半小時車程。而今年的星光杯賽，我們在各自學校便可觀課議課，就“樂學課堂”模式的探討，各成員校也提出建議，尤其值得一提的是，我們請來的專家如上海華東師范大學博士王美、上饒市教研室數學教研專家潘紅霞、江西省特級教師金笑萍等做的系列講座，都通過同步課堂進行資源共享。成員校的老師們感慨：足不出戶，便可吸納精華。

三、在技術保障下，讓平安校園更智能

“您的孩子xxx于7∶50進入校園。”“您的孩子xxx于16時離開校園”，每天，家長們總能在第一時間掌握孩子進出校園的情況。這一切源于電子學生證，即RFID卡。一方面讓學生更高地要求自己，遵守作息時間，力爭每月的考勤統計均為滿分，另一方面讓家長更放心地將孩子交于學校，適時了解孩子動態。出入校通行證，為孩子提供一個更安全的校園環境。

我校借助信息技術手段，開展各種校園安全活動，通過微信平臺給家長發送安全常規教育的信息或者視頻。重點進行防溺水、防觸電、防火、防盜、防食物中毒、防交通事故的“六防”教育。

四、在平臺搭建下，讓家校交流更貼心

家長通過平臺隨時查看孩子的在校狀況，老師、家長、學生之間可以通過平臺隨時點對點溝通，為家長提供了觀察孩子在校成長的“千里眼”。家長在平臺上可以看到家庭作業、公告信息、學業成績、班級通訊錄等項目。對老師而言，可以與指定家長或與全部家長互通有無;對學生而言，可以通過這一平臺提供優秀的教學資源、益智游戲等，完成作業，提高學習興趣;對家長而言，即便是在外地，也能通過平臺查詢，隨時主動了解孩子在校成績、表現、作業等，同時通過手機接收由家校通平臺提供的針對性教育資訊，還能用更科學全面的方法培養孩子。

我校在微信平臺的基礎上還搭建了班級圈，讓家校合作的模式更貼心。在班級圈中開展書香校園活動，為了培養孩子的閱讀興趣，從小養成良好的閱讀習慣，我校就發起了書香家庭的閱讀活動，受到了家長的熱烈歡迎。他們紛紛在班級圈曬出孩子閱讀的照片，并發表感言，同時受到了其他家長的點評和點贊，一個多月的時間學校的班級圈發生了變化。我們看到的不僅僅是孩子在閱讀，這其中也有了家長的身影，他們共同參與閱讀，共同養成了閱讀的習慣，實現了真正的親子共讀。互聯網實現了學生、老師、家長之間互聯互通。

五、在大數據背景下，讓設備維護更迅速

在學校的管理工作中，信息的溝通和傳達尤其重要，以往的傳統方式是點對點的進行單純的信息告知。設備維修層層上報，再通知后勤維修，時效性有所欠缺。在“互聯網+”的模式下，班級用二維碼覆蓋了所有的設備，可以及時迅速地保障教學的服務，如設備有問題，現在通過手機一掃就可以上報維修，很好的保障我們學校的教學。通過大數據的統計也能體現出常出問題的部分，平時進行重點維護，為學校信息化建設插上了智慧的翅膀。

“互聯網+”下的校園模式，將整個校園進行連接，方便了同學們日常生活之余也優化了學校的管理模式，改革了傳統校園的信息落后問題，為學校和學生的發展帶來了新的可能。