音樂教學滲透心理健康教育的思考與實踐

陳銀銀

摘 要：音樂教學中滲透心理健康教育，是由學科特點決定的。音樂是人類最古老、最具普遍性的藝術形式之一，能夠陶冶情操，啟迪智慧，滿足學生精神文化需求。教師要創設音樂教學情境，挖掘、整合、利用音樂教學資源，設計趣味化的音樂活動，在音樂教學各個環節滲透心理健康教育，為學生健康成長提供強大的動力。

關鍵詞：小學音樂;心理健康教育;積極心理;健康成長

中圖分類號：G623.71;G444文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）16-0022-01

音樂是一門富有感染力的學科，包含著健康向上的因子。借助音樂學科對學生進行情感滲透，培養學生綜合素養，這是新課改的重要訴求，也是現代教學理念的具體表現。創設豐富的音樂教學情境，能夠迅速激活學生情感體驗;挖掘、整合、利用音樂教學資源，對調動學生思維認知有很大幫助;設計趣味化的音樂活動，能讓學生在音樂實踐中陶冶情操。

一、創設音樂情境，激活學生情感體驗

青少年學生對音樂的情感體驗大多取決于興趣愛好，興趣若高漲，則探索知識的積極性就高。因此，采用何種方式激趣，就成為音樂教師需要首先解決的問題。創設情境已成為音樂教學最常用的手段之一，教師可以通過音樂故事、角色演繹、歌曲欣賞等方式創設適當的情境導入新課，提高學生的學習興趣。例如，教學蘇少版第一單元“春天的歌”時，為了讓學生更好地感受春天的美好，教師可以通過多媒體播放關于春天的圖片以及關于春天的“歌曲串燒”，讓學生觀看、聆聽。學生很快進入學習狀態，甚至有的學生跟著視頻哼唱歌曲，課堂學習氛圍濃厚。接著，教師可以給出一些思考題讓學生交流討論：在你的印象中春天是什么樣的景象？你能用自己的語言或者自己喜歡的歌曲描繪一下嗎？這樣，教師通過多媒體播放關于春天的視頻資料創設情境，將學生的學習興趣激發出來，順利實現教學過渡，教學進程順利推動。

視頻信息帶給學生極大的沖擊，學生的情感被激發出來。同時，教師設置了討論活動，學生在相互交流與討論中思維得到拓展，視野得到開闊，形成積極的情感共鳴。

二、整合音樂資源，調動學生思維認知

音樂教學資源非常豐富，既包括課內資源，又包括課外資源。教師要善于挖掘課內外的音樂教學資源，引導學生進行多元化學習。青少年學生對音樂的好奇心極強，思想比較活躍，但缺乏對音樂知識的了解。教師要進行專業化的指導，讓學生認真聆聽歌曲，感知歌曲內容，接著讓學生分析音樂結構，掌握歌曲節奏與韻律。例如，教學《爺爺為我打月餅》時，教師可由故事《閃閃的紅星》導入新課，讓學生在聆聽故事中迅速進入學習狀態。教師可以問學生“大家還知道哪些革命年代的故事，講來聽一聽”，然后讓學生積極參與。接著，播放《爺爺為我打月餅》。這首歌曲風格是活潑、愉悅的，聽著這首歌，學生很容易進入到歡樂、幸福的童年回憶。然后，教師可以讓學生講述自己與爺爺之間發生的趣事。在講述過程中，學生的思維得到啟動。這時，教師可以展示各種各樣的樂器，引導學生運用這些樂器演奏歌曲。樂器不同，發出的聲音也不同，這給學生帶來的感受自然也是不一樣的。借助豐富的教學資源，教師實現了教學效果最大化。

當然，課內資源的挖掘只是一種方式，教師還可以將課外資源與音樂教學相結合，這樣能為音樂教學提供廣闊的空間。無論是挖掘課內資源還是課外資源，教師都必須對學生進行心理健康方面的教育，促進學生健康成長。

三、開展趣味活動，陶冶學生情操

學生心理健康教育是一項系統工程，需要在各個學科教學中進行全面滲透。在音樂教學過程中，教師可以借助豐富的音樂活動，幫助學生逐步構建良好的心理環境，陶冶學生的情操。教師要將活動的主動權交給學生，讓學生自行組織音樂活動，這樣學生的綜合能力能夠得到迅速提升。當然，學生的能力畢竟有限，在活動過程中容易遇到困惑，教師則要發揮引導、點撥、啟發作用，幫助學生順利完成學習任務。例如，教學《七個小兄弟》之后，為了檢驗學生的學習成果，教師可以引導學生設計一個角色扮演游戲活動：小音符，大智慧，小音符在音樂中發揮的作用是不可估量的，每個小音符的作用也不一樣。請大家任選一個自己喜歡的小音符，將它的作用、特點講解清楚。有的學生選擇音符之后，尋找相關服飾，將自己進行一番“包裝”，還邀請其他同學參與表演，這樣就變成一個情景劇。本來小音符的自我介紹是一個相對枯燥的環節，但經過學生的創新設計，游戲的趣味性增強，學生看得高興，聽得認真。

音樂活動能夠給學生帶來最直接的音樂體驗感知，在設置活動時，教師要注意游戲活動的趣味性。學生在參與游戲、參與表演的過程中，積極情緒得到激發，思維得到啟動，情操得到陶冶。

總之，學生健康心理的培養是音樂教學的重要目標。青少年學生心理發展呈現出復雜性、多變性、動態性的特征。教師要從音樂教學各個環節著手，通過創設豐富的教學情境，挖掘、整合、利用教學資源，設計趣味化的音樂活動，對學生進行心理輔導，幫助學生建立正確的認知，提高學生的審美素養，促使學生在掌握音樂知識的基礎上完成健全人格的塑造。

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