數學課堂實施“先學后教”策略探究

馮軍民

摘 要：“先學后教”教學模式是對傳統的“先教后學”的創新，有效實施“先學后教”教學策略，對學生的自主學習能力培養大有裨益。課堂上，教師要先引導學生進行有方向、有目標的自主學習，然后根據學生學習中暴露出來的問題進行有針對性的“后教”，最后依據“先學后教”進行復習鞏固。

關鍵詞：數學教學;先學后教;自主學習;復習

中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）16-0095-01

時下大力推廣的“先學后教”教學模式是對傳統教學模式的創新，將“先學后教”教學模式應用在數學教學中，可以使數學教學更加符合新課程改革的要求，提高學生的主體地位，對“教”與“學”的關系進行合理整合，有效激發學生的數學學習興趣，使學生感受到數學的獨特魅力。

一、依據教學目標引導學生“先學”

“先學”并不是說可以讓學生任意去學習知識，而是要在明確學習目標的基礎上，依據目標把握好“先學”的方向，從而達到事半功倍的學習效果。這就需要教師在日常教學中，先用簡潔和清晰的語言，對本節課的教學目標進行闡述，或者利用多媒體輔助教學，使學生對本節課學習目標的理解更加全面。當然，教學目標不僅包括讓學生掌握知識與技能，更需要讓學生了解知識產生的過程與正確的學習方法，還要使學生將自身情感投入到學習中，這就是新課程改革提倡的三維教學目標。例如，在教學“分數乘法”相關知識時，教師就可以結合三維教學目標的要求設定教學目標。首先要求學生對分數乘法的計算方式進行全面掌握，并且逐步提高計算的速度和準確性;其次要讓學生反思分數乘法的計算過程，從而深入理解其中蘊含的規律，對分數乘法的計算方式進行自我歸納和總結;最后教師還要幫助學生在分數乘法計算過程中，感悟數學知識的科學和嚴謹，使學生對數學知識產生一定的探究興趣，進而全身心地投入到數學知識的學習中。

二、依據“先學”開展有針對性的“后教”

當明確教學目標和學習方向之后，教師就要正式開始教學。為了使學生更好地接受知識，教師必須結合學生的實際學習情況和接受能力，合理選擇教學內容。教學內容和方式的選擇并不是憑空想象，這其中包含了大量的“人”的因素，需要充分考量學生之間的差異性，對教學內容、范圍、方式等進行科學的調整。因此，在數學教學過程中，教師應當尊重學生的主體地位，使教學更加符合學生的學習興趣和接受能力。與此同時，教師還要以教學目標為依據，對學生的自學成果進行考察，這也是開展習題練習的目的。通過對習題練習結果的分析，教師可以及時發現學生學習上的不足，從而進行有針對性的教學彌補。

例如，在教學“分數除法”相關知識時，教師通常會發現，學生利用自學的方式對相關知識進行學習之后，對知識的了解還較為片面，無法深入理解倒數的含義和求解方式。為此，教師需要充分發揮自身的作用，對學生進行引導。首先，教師可以邀請一位同學走到講臺上，求解“4和（ ），3和（ ），7和（ ）互為倒數”這一題目，并幫助學生一起思考4和幾的乘積等于1。若將4看成是分母為1的分數，那么1/4就是分子和分母顛倒位置后的結果，因此可以說這兩個數互為倒數。此時，講臺上的這名學生會對教師傳授的內容產生深刻印象，教師就可以讓其擔任“小老師”的角色，指導還存在概念混淆現象的學生繼續學習。要是無法講解透徹，教師還可以組織相關的辯論，對“特殊數字0和1是否存在倒數”進行探討，由此就可以總結出“1的倒數是本身，0沒有倒數”的結論。利用“先學后教”教學模式可以使學生在掌握數學難點的基礎上，理清相關的知識脈絡，從而取得良好的教學效果。

三、依據“先學后教”進行復習鞏固

復習是“先學后教”教學模式的最后一個環節，主要是學生所學知識的反饋。在復習階段，教師可以全方位了解學生的知識掌握程度，并根據學生學習上的不足進行針對性點撥，使每個學生都能跟上數學知識學習的進度，實現“當堂知識當堂吸收”的學習目標。值得注意的是，復習階段的時長一般需要控制在15分鐘左右，使學生既可以對所學知識進行反思，又不會因為反思時間過長而出現溜號的情況。例如，在教學“百分數”相關知識后，教師就可以進行分層化的復習設計。第一層，教師可以將課前準備好的習題交給學生，讓學生對習題進行獨立解答;第二層，教師可以在學生完成習題練習之后，對學生不會的難題進行點撥，此時教師會重點關注學習成績較差的學生，幫助其更好地掌握數學知識;最后，教師要對所學知識進行拓展，使學生的數學思維得到延伸。在復習階段，教師要掌控好課堂的紀律，避免出現嬉戲打鬧和學生互相抄襲的情況，使學生可以認真解答每一道題，從而培養學生良好的學習習慣。

總之，作為關鍵性學習科目之一，數學對學生的成長和發展有著極其重要的作用。為此，教師應將“先學后教”教學模式應用在教學中。要依據教學目標引導學生“先學”，依據“先學”開展有針對性的“后教”，依據“先學后教”進行復習鞏固，從而提高整體數學教學水平，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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