中職音樂教學與流行音樂的融合研究

崔翊

摘 要：教師將流行音樂引入中職音樂課堂，將音樂教學與流行音樂巧妙結合起來，可以給課堂增添活力，帶給學生新鮮感，讓學生更好地感受音樂，進而全面提高學生的音樂水平。教師應慎重選取音樂題材，營造合適的課堂氛圍，讓音樂理論和音樂技巧教學同步，讓流行音樂與中職音樂教學無痕融合。

關鍵詞：中職;音樂教學;流行音樂;融合;音樂水平

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）17-0050-01

在中職學校教學中，音樂教育是非常重要的組成部分，它不僅能緩解學生的學習壓力，還可以陶冶學生情操，帶給學生藝術上的熏陶。但是，中職音樂教學還存在一些問題，學生對音樂學習缺少足夠的興趣。這其中有教材內容的原因、教師授課方式的原因，也有教師沒有充分重視教學的原因。一些教師只是為了完成教學目標而枯燥、單調地走教學流程，不僅無法讓學生感受到音樂的魅力，更使音樂學習變成一種壓力。為解決上述問題，教師可以將流行音樂引入課堂，將音樂教學與流行音樂巧妙結合起來，給課堂增添活力，帶給學生新鮮感，讓學生更好地感受音樂，進而全面提高學生的音樂水平。

一、慎重選取音樂題材，讓流行音樂與中職音樂教學無痕融合

教師將流行音樂融入中職音樂課堂，最重要的一點是選取合適的音樂題材。選取的流行音樂，應與教材中的內容相符，有相融性，能夠為教學內容錦上添花，而不是生硬地強行融合，讓音樂課堂變得不倫不類。這樣，學生就能感受到二者的相輔相成和融會貫通，感受到現代音樂課堂的無限活力。例如，在“中外民歌”這一章中，有一首比較經典的民歌《茉莉花》，很多教師教學這首歌曲的時候只是一味讓學生按照教材內容進行學習，導致學生學習興趣不高。為提高學生的學習興趣，教師可以事先在網絡上搜尋學生們比較喜歡和了解的歌星關于這首歌曲的翻唱版或者改編版。由于歌曲是學生所喜歡的歌手演唱的，所以學生會對歌曲更感興趣，學習起來就會更認真，讓這首老歌擁有新的活力。在課堂上，教師為學生講解完這首歌曲后，再將從網絡中下載的翻唱版播放給學生聽，供學生欣賞。學生們通過對比欣賞，更能感受到《茉莉花》這首歌曲的獨特韻味。另外，在課進行到一半的時候，教師可以讓學生按照自己喜歡的流行音樂的調子對《茉莉花》進行改編，并上臺為同學們演唱。通過流行音樂元素的融入，可以全面提高學生的課堂參與度。

二、營造合適的課堂氛圍，讓流行音樂與中職音樂教學無痕融合

音樂是一種抽象的藝術，教師在音樂教學過程中不能給予學生過多的壓力，而要給學生營造一種與學習內容相匹配的氛圍，讓學生充分開拓自己的思維，在音樂課堂上釋放自己的音樂天賦。合適的課堂氛圍不僅能夠給學生提供更好的可以了解音樂的環(huán)境，讓學生更好地體驗音樂的多重魅力，帶給學生更充分的音樂體驗，還能夠讓學生抒發(fā)自己的情感，提高音樂課堂教學質量。例如，“送別”這一章節(jié)主要教授的是關于送別的歌曲，離別是一個比較傷感的話題，教師在教學中可以營造出相應的課堂氛圍。教師講解完歌曲之后，可以先讓學生回憶一下自己與離別有關的經歷，回味一下當時的感受，然后說一說自己關于離別的故事。等學生們說完之后，教師可以再讓學生說說自己喜歡的與離別有關的一些歌曲。接著，教師可以給學生推薦一些與離別有關的流行音樂，如《你飛到城市另一邊》《梔子花開》等，這些都是學生比較喜歡的流行歌曲。又如，教學一些比較輕松且歡快的音樂時，教師可以將課堂變成一個小型聯歡會，讓學生在輕松愉快的氛圍中更好地體會音樂所傳達的內涵和情感，讓學生不僅可以從音樂中學習音樂知識，還能夠收獲一些人生感悟。

三、音樂理論和音樂技巧教學同步，讓流行音樂與中職音樂教學無痕融合

在以往的音樂教學過程中，很多教師都是先講理論知識，然后再讓學生練習一些音樂技巧。在這種情況下，學生非常容易在學習理論知識的過程中逐漸失去學習熱情。因此，教師在教學中不妨將音樂理論知識與音樂技巧結合起來，同時展開教學。與其他學科相比，學生還是比較喜歡音樂課的，教師一定要讓音樂課有別于其他學科的課堂，讓學生對音樂學習始終保持著濃厚的興趣。例如，在“中國古代歌曲與戲曲音樂”這一章中，有一項非常重要的內容，就是為學生介紹一些音樂的發(fā)展歷史。其實，在現代音樂中也有很多與古代歷史文化有關的歌曲，如周杰倫的《蘭亭序》《青花瓷》等，就是學生比較喜歡的既有流行元素又非常有歷史感的歌曲。所以，教師講解這一章節(jié)的內容時，可以先按照教材為學生講解一下關于音樂的發(fā)展歷史，然后找到與這個時代有關的流行音樂，讓學生學習其中的樂理知識和音樂技巧。如教學關于中國晉代的音樂特點的時候，教師可以讓學生學習《蘭亭序》這首歌曲，因為它是根據晉代的同名文學作品改編而成的，學生對它也比較熟悉。這樣，枯燥的音樂理論知識學習就變成了十分有趣的過程，能夠讓學生產生深刻的印象。

總之，任何一種教學方式的改進，都應該從學生的特點和興趣出發(fā)，只有這樣才能有效提高學生的課堂參與度，讓學生真正感受到音樂的魅力。音樂教師應慎重選取音樂題材、營造合適的課堂氛圍、讓音樂理論和音樂技巧教學同步，讓流行音樂與中職音樂教學無痕融合。

參考文獻：

[1]方良洪.中職音樂教學與流行音樂的融合思路探究[J].藝術評鑒，2018（02）.

[2]李中華.試析流行音樂與中職音樂教學的融合[J].當代職業(yè)教育，2014（03）.