數(shù)學(xué)課堂藝術(shù)性導(dǎo)入實(shí)踐研究

韓康

摘 要：數(shù)學(xué)課堂需要生動(dòng)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，教師應(yīng)注重對(duì)藝術(shù)性教學(xué)導(dǎo)入的探索。文章闡述藝術(shù)性教學(xué)導(dǎo)入的作用，指出導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)的重要性;對(duì)藝術(shù)性教學(xué)導(dǎo)入的方法加以歸納，從開(kāi)門見(jiàn)山、聯(lián)系生活、復(fù)習(xí)溫習(xí)、設(shè)置懸念四個(gè)角度探討課堂導(dǎo)入的有效方式。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);藝術(shù)性導(dǎo)入;課堂教學(xué);教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）16-0074-01

數(shù)學(xué)屬于一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，由于數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，很多學(xué)生會(huì)感覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較枯燥。如果數(shù)學(xué)教師想要改變這種狀況，就需要在教學(xué)導(dǎo)入方面多下功夫。良好的開(kāi)端等于成功的一半，如果教師使用藝術(shù)性的教學(xué)導(dǎo)入方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生盡快進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就能達(dá)到事半功倍的效果。

實(shí)際上，課堂教學(xué)始于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，而藝術(shù)性的課堂導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃思維火花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對(duì)新知進(jìn)行主動(dòng)思考、分析以及探究。尤其是對(duì)數(shù)學(xué)這門抽象性、邏輯性以及關(guān)聯(lián)性非常強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，課堂導(dǎo)入的質(zhì)量會(huì)直接影響學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。因此，藝術(shù)性的課堂導(dǎo)入具有重要意義。鑒于此，本文對(duì)數(shù)學(xué)課堂的藝術(shù)性導(dǎo)入方法加以探究。

一、藝術(shù)性教學(xué)導(dǎo)入的作用

所謂課堂導(dǎo)入，是指教師在教學(xué)初始階段通過(guò)一定的方式和手段吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而更好地對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行理解與掌握。課堂教學(xué)起始于課堂導(dǎo)入，課堂導(dǎo)入的整體效果往往可以決定一節(jié)課的成敗。導(dǎo)入效果如果十分理想，就能對(duì)整個(gè)課堂效果起到良好的保障作用。

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師過(guò)于偏重理論講解以及習(xí)題訓(xùn)練，沒(méi)有重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用，學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此很多學(xué)生都感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較乏味、枯燥，提不起學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要重視藝術(shù)性的課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生將精力集中在學(xué)習(xí)上，在課程開(kāi)始之時(shí)便對(duì)要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而在興趣驅(qū)使下對(duì)新知識(shí)進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。可見(jiàn)，藝術(shù)性的課堂導(dǎo)入會(huì)提高學(xué)生對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的參與度，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極探索藝術(shù)性的課堂導(dǎo)入的方法。

二、藝術(shù)性教學(xué)導(dǎo)入的方法

其一，開(kāi)門見(jiàn)山。實(shí)際上，不管學(xué)生對(duì)哪門學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，根據(jù)相關(guān)科學(xué)驗(yàn)證，學(xué)生的聽(tīng)課效率都會(huì)伴隨時(shí)間推移而漸漸降低。所以，在教學(xué)剛開(kāi)始的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師必須對(duì)復(fù)雜煩瑣的內(nèi)容以及舉例進(jìn)行適當(dāng)刪減，最好可以開(kāi)門見(jiàn)山，直接引出主題，這樣能讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間掌握更多知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)門見(jiàn)山這種導(dǎo)入方法，可以讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的理解。例如，講授“一元二次方程”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，鑒于課程的連續(xù)性，數(shù)學(xué)教師便可直接對(duì)方程求解內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，促使學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

其二，聯(lián)系生活。聯(lián)系生活這種導(dǎo)入方法可以有效吸引學(xué)生，并且可以讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)情境中對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行體驗(yàn)和感受，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的理解。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，如果數(shù)學(xué)教師通過(guò)聯(lián)系生活這種方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，就可以降低學(xué)生的理解以及學(xué)習(xí)難度。例如，講授“正負(fù)數(shù)”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中溫度計(jì)上的攝氏溫度進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)“負(fù)數(shù)”進(jìn)行認(rèn)知。這樣很容易引起學(xué)生的興趣，從而提高整堂課的教學(xué)效率。

其三，復(fù)習(xí)溫習(xí)。復(fù)習(xí)溫習(xí)這種方法非常適用于新舊知識(shí)存在較大關(guān)聯(lián)的學(xué)科，數(shù)學(xué)正具有這樣的特點(diǎn)。在教學(xué)剛開(kāi)始的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)之前所學(xué)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，之后把新知識(shí)非常自然地引出來(lái)，這樣不僅能夠?qū)χ八鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，同時(shí)還能讓學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系產(chǎn)生一定認(rèn)知。例如，在講授“三角形相似”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可帶領(lǐng)學(xué)生一同對(duì)“三角形全等”有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)于三角形全等有關(guān)知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)還能引出新知識(shí)。教師可以讓學(xué)生結(jié)合三角形全等的證明方法來(lái)探討三角形相似的證明方法，進(jìn)而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。

其四，設(shè)置懸念。設(shè)置懸念這種導(dǎo)入方法可以有效激發(fā)學(xué)生求知欲以及好奇心，讓學(xué)生在問(wèn)題興趣驅(qū)動(dòng)之下對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究。學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，因此數(shù)學(xué)教師需通過(guò)設(shè)置一定懸念來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)之中。例如，在講授“勾股定理”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師可借多媒體來(lái)設(shè)置問(wèn)題情境：在小河兩岸有A和B兩個(gè)村莊，如今想要對(duì)兩個(gè)村莊間的實(shí)際距離進(jìn)行測(cè)量，因?yàn)閮纱迩f間沒(méi)有橋梁，無(wú)法進(jìn)行直接測(cè)量，請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，思考應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行測(cè)量。通過(guò)這樣的問(wèn)題，能夠引起學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，進(jìn)而對(duì)“勾股定理”的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈欲望，促使學(xué)生在課堂集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

綜上所述，數(shù)學(xué)屬于一門關(guān)聯(lián)性以及邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，所以很多學(xué)生都感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定難度，有時(shí)難以集中精力進(jìn)行思考。所以，數(shù)學(xué)教師要通過(guò)開(kāi)門見(jiàn)山、聯(lián)系生活、復(fù)習(xí)溫習(xí)以及設(shè)置懸念這些方法對(duì)知識(shí)進(jìn)行藝術(shù)導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使其主動(dòng)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

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