探究提高小學思想品德課堂教學效率的方式

摘 要：由于學生受到傳統應試教育的影響，在思想品德學習方面過于被動，教師無法提供良好的學習氛圍，使學生在學習過程中死記硬背，機械式學習。影響了學生的積極性，學生的分數得不到提升。并且使學生的道德行為和創新精神得不到良好的養成，從而使學生產生厭學心理。所以本文在此背景下，簡要分析如何提高小學思想品德教學效率，并提出具體的教學策略。

關鍵詞：新課程改革;小學思想品德;課堂教學效率;學習興趣

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）22-0112-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.102

小學生學習思想品德能夠從本質上加強自身綜合素質的提升，由于小學生的心智尚未成熟，道德理念需要引導和培養，所以學習思想品德是最為必要的。思想品德教育是社會科學常識教育必修的科目，在新課標的指導下提升小學生的思想品德素質，是教師必須面臨的重大問題之一。教師要利用多元化的教學模式，針對小學生的性格特點和心理特征，實施有計劃、有科學性的教學指導，不斷提升小學生的思想品德素質，從而加強思想品德教育質量的提升。

一、尊重學生課堂主體地位，鼓勵學生踴躍嘗試

在素質教育的提倡下，新的理念受到教師的重視。教師在授課過程中與學生共同探討學習，增強學生和教師的配合性。通過活動讓學生明辨是非，提高學生對社會世間百態的認知，從而提升學生的適應社會的能力。教師在課堂教學過程中要時刻地引導學生主動去思考，關注學生的心理動態。教學的每個階段，盡量讓學生去發展。運用幽默風趣的語言，積極地引導學生大膽嘗試。并且給予學生一定的耐心和信心，讓他們去理解和探索思想品德。學生嘗試的過程就是一個自我探究學習的過程，即使這個過程的結果不夠理想，那么這個過程整體也是具有一定價值的。

二、結合生活進行實際教學，增強學生認知體驗

在傳統教學過程中，思想品德教育的教學理念過于“高大上”，跟學生的現實生活相比有一段距離。使學生無法在生活當中得到應用，即便教師這堂課講得非常好，學生也學得非常認真，但是在學生的日常生活當中無法運用所學的知識。所以在教師教學過程中應該注意思想品德課與生活實踐的鏈接性。運用生活中的案例來引導學生，使現實理論和生活良好連接，只有這樣才能夠真切地感受到，思想品德和課本之間的聯系，讓學生感覺到思想品德是非常實用的。教師在教學過程中要積極的引導學生踐行思想品德教育，例如在校園當中見到教師要主動問好，愛護校園環境，不亂扔垃圾，等實際的生活小事來引導學生。

三、結合學生特點進行個性化教學，提高學生學習能動性

在思想品德教育，學生的認知水平和思考能力都不夠成熟，每個學生都有各自的特點和性格。教師不能用同一種標準去要求所有學生，所以在教學過程中，教師要利用科學的方法來制定以學生為主體。尊重每一個學生的發展，利用差異性教學，提高學生的道德素質。培養學生對思想品德的學習熱情。小學思想品德教育，要在實踐中提升學生的思想品德，教師也可以運用科學的指導方式提高課堂學習效率，利用直觀教學法，使學生對所學知識有一個大概的了解，并且教師要通過學生的角度來觀察每一個問題，學生不善于和不喜歡的問題來發表不同的看法，使學生更簡單的來掌握學習要點，教師要根據學生的心理特征，結合每堂課的教學內容來設計相應的教學風格。

在小學思想品德教學過程中，教師要樹立平等教學的觀念，尊重每一個小學生的人格和性格特點，從而拉近教師與學生之間的距離，學生的思路緊跟教師的引導，教師必須和學生建立一種平等的師生關系。只有這樣才能夠調動學生在學習當中的積極性和創造性，教師還要培養自己的講課藝術，給學生帶去一種美的享受，從而激發學生對思想品德學習的興趣和愛好，提高學生的主動學習能力。讓學生克服在學習思想品德過程中的怕錯心理和膽小心理，使他們大膽質疑，并且通過自主學習能夠提出自己的想法，進而展現自己的風采并且提高課堂的活躍性。

四、采用多元游戲教學法，提高課堂教學效率與質量

俗話說興趣是最好的老師，教師可以通過游戲的方式來提高小學生對思想品德學習的興趣，通過游戲教學法激發學生的活躍程度，從而提高課堂的活躍氣氛，同時也能夠使課堂教學目標順利達成。教師在教學過程中，利用指導手段，發揮學生的創造性主動性。例如教師可以通過排練一個小品，讓學生進行角色扮演，使學生明白其中的道理，這樣不僅可以激發學生的積極性，也可以讓學生通過發散性思維來主動考慮問題，促進小學生的綜合素質得到全面提升，所以在小學思想品德課堂教育中，應該適當地采用游戲教學方法，使思想品德教育提高效率，教師要積極地制定出符合課堂內容的游戲，并且不斷地對教學方法進行革新。

綜上所述，在小學思想品德教育實踐過程中，教師要從經驗的角度入手，充分提高小學生思想品德學習的效率。在教學過程中教師可以通過多媒體等設備，播放小學生所喜愛的動畫片和趣味小品等，迎合小學生的心理狀態。激發學生對學習的熱情，豐富小學生的道德認知，提高學生的道德判斷能力，并且指導學生憑借著生動形象、直觀的意見，尋找到屬于自己學習的方法，提高學習效率。

參考文獻：

[1]成富儉.如何在思想品德課堂中選用故事教學[J].廣西教育，2015（5）.

[2]張茜.中華傳統美德故事在思想品德課中的應用研究[D].河北師范大學，2016.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 郎志文（1975.2— ），男，漢族，甘肅定西人，一級教師，研究方向：教育教學。