論新媒體時代高職財會教學改革問題及策略

牛凌青

摘要：新媒體、新技術已經在教育的各個領域得到廣泛應用，本文著力于高職會計專業學生的特點，對在前期進行新媒體教學中出現的問題進行剖析，對下一步在教學模式、教學內容、教學方法等方面提出具體的措施和方法。為如何解決新媒體教學的基礎設施和平臺建設方法及加強教師對新媒體教學的應用獻言獻策。

關鍵詞：新媒體;財會;教學改革

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）018-0408-02

隨著移動互聯網的快速發展，信息技術與會計教學的深度融合，運用新媒體技術進行高職會計專業課程教學已成為傳統課堂教學的一種有益的補充。但它的產生到現在也只有短短的幾年時間，如何更好地豐富其內涵、更能適應高職學生的需要，還需要教育工作者在實踐中不斷地摸索與總結。本文將對高職財會教學前期運用新媒體技術進行教學改革遇到的常見問題進行深度剖析，提出了一些具體的針對高職學生特點的切實可行的教學模式、教學內容、教學方法。

一、新媒體時代高職財會教學改革中的常見問題

任何事物在改革前期都是處于摸著石頭過河的階段，常常會出現目標不明確，策略不到位的情況。所以在新媒體時代下，高職財會教學改革的效果也不是很明顯，存在如學生所學、所考的內容與社會的需求練習不緊密，缺乏實質性的多媒體教學內容，無法引起學生的學習興趣，沒有很好的利用多媒體建立新的教學環境，學校的教學設備不佳、師資力量不強，學生與老師的交流不通暢、等諸多問題。

研究新媒體時代高職財會教學的改革策略并不是單單服務于財會專業，而是一種新型教育模式、教育方法的探索，要達到學有所用，學生全面發展的目的。現下新媒體教學已經運用于各個學科領域，我們可以借鑒、學習一些優秀的改革策略，在符合財會專業教學背景的前提下，討論研究出一套內容和策略，進而更好的發揮新媒體教學方式的實際作用，提高教學效率。

二、新媒體時代高職財會教學的改革策略

新媒體的運用已經成為高職院校師生之間、同學之間相互交流、相互學習的主要工具。網絡、微博、微信、教學app等大量新潮教學已經改變了師生的教育模式、思維模式和學習模式。在新媒體時代的背景下，財會專業教學方式必須與時俱進，將新媒體技術融入課堂教學，提高教學質量和效果。

1.構建新型教學環境，創新教學理念

新媒體技術在課堂教學中的廣泛應用，對老師和學生都產生了多方面的影響，教和學都發生了巨大的變化，比如教師利用新媒體可以提前準備好教案，這就在課堂上縮短了板書的時間，但是相對的課下老師的備課準備工作量就變大了，而學生學習的方式不再是被灌輸，有趣的課件可以幫助學生加深理解、記憶、聯想和創新，從而幫助學生學習新知識、鞏固和復習學過的知識，從而促進產生一種新型的學習模式和教學模式。新媒體具有多樣化、前沿性、豐富性、互動性等特點，利用好新媒體的特點，發揮新媒體的優勢作用，擺脫枯燥的教學模式，選用一些有趣的方法，構建一種輕松、和諧的學位氛圍，從而引起學生對財會的興趣，激發學生的思維。通過利用新媒體建立學習平臺、交流互動平臺等，使教師不再是課堂的主體，而是讓學生成為課堂的主體，讓學生由被動學習變為主動學習，提高學生的積極性和主動性。與此同時，教師可以將傳統教學模式與新媒體教學手段進行有效結合，如以教材中的練習題為基礎，利用新媒體結合網絡資源對學生進行針對性訓練，培養學生嚴謹的做事態度和良好的專業素養。

2.采用多元化的教學模式，豐富教學內容

利用新媒體建立的平臺，通過視頻、語音等方式開展更加生動形象的教學實踐。利用網絡中海量的資源去篩選、補充、拓展有效的高職財會教學內容。如在遇到教學的重點和難點的地方，枯燥的講述可能學生并不能很好的理解，時間就一點還容易失去聽講的注意力，這時候可以采用新媒體去網絡中搜索一些與此知識點相關的案例，將案例拆分融入這些知識點，利用新媒體手段總結制作成形象的知識鏈條或分布圖，通過案例呈現的方式讓學生結合所學的知識獨自運算解答，進而更好的幫助學生理解問題，轉難為易，化繁為簡，提高學生的學習興趣和知識相互轉化并綜合運用的能力。除此之外，教師還應當組織或鼓勵學生參與一些專業技能方面的比賽，通過對比找出自己的上升空間。同時還要將傳票錄入、點鈔等項目作為基本學習內容，勤加練習，提高動手操作能力。

3.實訓環節采用線上模式進行

學以致用是任何學科教學的終極目標，因此教師必須重視在教學過程中的實踐操作環節。對于財會專業而言，增強實踐訓練是提升財務處理能力和操作熟練度的有效方法。為了提高學生的實際操作能力，可以利用新媒體將實訓內容虛擬化，將會計真實的工作環境和工作內容搬進課堂，實現虛擬化教學，增加實際操作實踐的機會，解決會計專業學生實習難的問題。比如可以利用新媒體時代中的模擬操作系統幫助學生進行實踐訓練，不僅能加強平時的練習強度達到熟能生巧的目的，而且可以將課堂所學的理論知識與現實所需所用有效的結合起來，有利于提升學習的針對性，從而加強了學生的實際操作能力。

4.課程知識點與能力點微課化

將會計專業課程中關鍵的知識點和能力點制作成圖文并茂、音視頻俱全的微課，微課視頻不但可在課堂上供師生使用，課后學生也可利用碎片化的時間進行學習。這種方法有效地彌補了無法復習課堂上沒有掌握或者沒有理解的內容的問題。課下學生通過自己的多次學習，反復琢磨理解，完成自己學習的過程，一來不會影響教師整體的教學進度，二來還能幫助學生預習課程內容，提高教師的課堂教學效率。

5.課程教學方式翻轉化

在財會教學中，由于很多內容較為枯燥，教學時常常會出現“教師講的一腔熱血，學生聽的萎靡不振”的情況，為了改變這樣尷尬的教學狀態，高職院校應充分利用新媒體教育資源，將課程教學方式翻轉。把抽象的東西變為形象的畫面來幫助學生理解知識，把有效的信息做成趣味的教案發布在教學平臺。幫助學生建立自主學習的能力，并完成課前學習任務，確保教師課堂教學的有效實施。讓學生在課堂上可以實現平等的、面對面的交流，有問有答案、或討論，或解惑，實現課堂翻轉，雙方都充滿激情的教與學。

6.加強師生交流平臺建設

平臺上可開展師生、生生之間的互動與交流，包括在平臺上教師對學生提問的反饋、學生之間的討論與交流，所有活動不再受到上課時間的限制。這樣可以有效的彌補課堂教學的不足，為學生的學習提供全天候24小時現在答疑解惑時間，增強學生、師生之間的合作學習能力，促進學生的思維發展，甚至可能通過交流火花的碰撞，產生未知的、創新的內容。

7.加強線上“教、學、考一體化”建設，完善學生考核機制

教師根據課程要求，將知識重點與難點配套編寫相應的練習與測試題，題量少而精，多為必需熟記的要點，并作為學生平時考核成績的一部分。學生將練習或測試完成后，系統自動進行批改。練習與測試題設計成游戲過關的模式，激發學生的學習興趣。教師還可以通過引進網絡學習軟件，針對學生的短板制定有針對性的考試訓練題，在其中設置“練習…‘測試”的板塊，讓學生可以先練習在測試，測試的結果教師可以直接在線上查閱，有效的幫助讓教師學生查缺補漏，在課堂上針對講解，制定更加明確化的教學目的和適合學生的優化教案。同時課堂考試也可以采用新媒體的形式，然后利用電腦程序分析學生的學習情況，為學生提供在線考試獲得學分的機會，促進教學相長。

三、結語

高職財會專業教學利用新媒體技術可以創新教學模式、推進課堂教學的改革、改變師生獲取知識和相互交流的方式，有效的提高了學生的專業素養，幫助學生理解學習中的重難點內容，進而更好的推進高職財會教育事業的發展進程。但新媒體對于教學也會產生許多問題，如由于財會專業教習的科技信息技術水平良莠不齊，所以在準備一些案例分析和原理計算的時候容易用課件代替講授，無法充分體現教師為主導，學生為主體的教學活動，出現放羊式教學。學生應用新媒體不科學而分心，教師過度依賴新媒體從中偷懶等，所以如何用好這把雙刃劍，揚長避短，發揮好新媒體的輔助教學而非主導教學作用是高職院校應該重視的地方。