低結構材料在幼兒教育中的應用淺析

摘 要：低結構材料作為一種無規定、無具體要求的材料，幼兒可根據自己的喜好和想法，隨意組合，一物多用，這對幼兒學習能力的提升和想象力的培養具有重要意義。本篇文章對低結構材料在幼兒教育中的有效應用策略進行探析，期望對幼兒身心健康發展帶來幫助。

關鍵詞：低結構材料;幼兒教育;應用策略

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）22-0179-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.167

伴隨著科技的不斷進步，幼兒游戲器械不斷推陳出新，各種新型游戲器械對幼兒造成的傷害也逐漸浮出水面。但低結構材料不同，安全可靠、易于獲取、結構簡易、可塑性強、安全環保是它的基本特點。幼兒教師只有在幼兒教育活動中科學地投放安全、環保的材料，并憑借幼兒的自身經驗，才能實現幼兒學習興趣和思維能力的有效激發，并實現各類教育游戲器械的最大功用，進而實現幼兒的良好發展。

一、依據幼兒年齡科學選擇低結構材料

（一）情景性低結構材料

情景教學作為常見的教學方式，主要指幼兒教師根據教學內容，預設特定的生活情景，在實現教學任務的同時，實現幼兒綜合素養的提升。所以，幼兒教師在進行情景教學設計和教學器械制作時，應充分考慮幼兒年齡特點，科學地選擇低結構材料。同時還應根據情景教學活動的變化，及時補充低結構材料，確保幼兒教育活動的豐富性、多樣性。比如，為培養幼兒孝道，幼兒教師通過設計“問候懷孕媽媽”教學情景，使幼兒認識到媽媽生育孩子的艱辛，激發幼兒對媽媽的感恩之情。幼兒教師應積極鼓勵幼兒參與到“懷孕媽媽”的角色扮演中。這樣的情景設計，學生參與度較高，利于教學目標的實現。

（二）形象性低結構材料

研究發現，直觀形象的方式最能營造生動的情景，最易喚醒人們的思維與記憶。而幼兒階段受到身心年齡的影響，對替代事物和特殊符號記憶敏感，但對活動的目的性較缺乏。因此，幼兒教師應注重直觀形象低結構教具在教學活動中的展示與應用，增強幼兒活動目的性。幼兒活動教育離不開相關器械的投放，離不開實物形象化的寄托，所以在低結構游戲材料的選擇上，必須根據教學實際和學生特點，多選擇形象、直觀的游戲器械，少講知識目標。

（三）挑戰性低結構材料

幼兒園的學生滿懷好奇，喜歡探索欲嘗試，新奇的材料能夠有效激發幼兒的探究學習興趣，這一探究過程利于開發幼兒智力，對幼兒綜合素養的提升具有重要意義。因此，幼兒教師在低結構材料選擇上，應注重其新穎與挑戰性，使其充滿誘惑力。幼兒教師應遵循循序漸進的原則，進行層次化設計，努力為幼兒自制組合材料搭建平臺，只有這樣才能彰顯教育的深度和廣度，開發學生心智，提升學生創造力。幼兒教師應根據幼兒的年齡與經驗，科學地選擇挑戰性低結構材料，并鼓勵幼兒自主制作玩具。比如，在進行情景模擬游戲中，幼兒教師可設置抽獎環節，并鼓勵幼兒和教師一起設計、制作抽獎大轉盤，幼兒可以用光盤、螺絲、紙板制作抽獎大轉盤，并將制作的游戲器械應用到情景模擬中，從而實現幼兒探究、學習興趣的有效激發。

二、根據學生個體差異，科學地選擇低結構材料

每個幼兒都是具有鮮明、獨立、具有主觀意識的個體，且接受事物的快慢不同，幼兒教師應尊重幼兒個體間的差異，在低結構材料的投放上應具有差異、層次性，使低結構材料都能接近幼兒“發展區”，使其在制作過程中，實現自身認知和實踐能力的提升。因此，幼兒教師可將低結構材料放置在一起，鼓勵幼兒自主選擇低結構材料。比如，在一次游戲活動中，有些幼兒在眾多的低結構材料中選擇了紙箱子，并通過他們自己的努力將紙箱子制作成老鼠的家，其中一位小朋友扮演老鼠，其他小朋友扮演捉老鼠的農民伯伯，一起從外邊砸紙箱子。幼兒通過自主動手制作游戲器械，自己設計游戲規則，玩得不亦樂乎。幼兒不但在游戲中收獲了歡樂，還認識到一物可以多用，使低結構材料在教學中的作用得以實現。可見，幼兒教師只有在充分尊重學生內心情感、認知能力的基礎上，給予學生自由發揮、想象的空間，才能有效激發幼兒潛能，彰顯低結構材料的高效性。

三、依據游戲目標，科學地選擇低結構材料

幼兒喜歡游戲，幼兒教師可將游戲與教學內容相結合，科學地選擇低結構材料。幼兒教師在進行游戲活動設計時，應注重選擇的材料與教學主體自然契合，努力使幼兒的情感充分投入到游戲活動中，從而實現幼兒能力與情感的有效發展。比如，為提升學生合作、創新能力，幼兒教師可將幼兒分為若干小組，鼓勵幼兒自主選擇材料，發揮其想象力，制作游戲器械，使低結構材料的價值得以從分發揮。通過劃分小組，小組成員間共同的探究低機構材料變廢為寶的方法，不但有利于幼兒合作、創新能力的提升，還能使幼兒的童年更加豐富多彩。

四、結語

將低結構材料應用到幼兒游戲教學中的作用非常明顯，其高效性的投放標準依然值得幼兒教師認真探究、思考。幼兒教師只有不斷總結經驗，積極進行探索，才能實現幼兒綜合素養的有效提升。

參考文獻：

[1]陸沁.低結構材料在中班幼兒區角活動中的運用[J].南昌教育學院學報，2010（11）.

[2]錢玉芬.低結構材料在幼兒園戶外游戲中的運用與幼兒發展的研究[J].課程教育研究，2016（34）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 李禹彤（1993.10— ），女，漢族，內蒙古翁牛特人，研究方向：學前教育。