現(xiàn)代學(xué)徒制模式下高職院校對(duì)學(xué)生的教育管理探討

黃麗舟

摘要：高職教育在我國(guó)的基礎(chǔ)教育當(dāng)中占據(jù)著非常重要的地位，同時(shí)也是我國(guó)培養(yǎng)專業(yè)型應(yīng)用人才的重要陣地。而良好的高職院校教育質(zhì)量能夠極大的提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是在傳統(tǒng)的學(xué)徒制模式下，高職院校教育還存在一些問(wèn)題有待解決，這會(huì)在很大程度上對(duì)高職院校的教育質(zhì)量產(chǎn)生影響。基于此，本文主要對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制模式下高職院校在學(xué)生教育管理中存在的問(wèn)題及其對(duì)策進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;高職院校;學(xué)生教育管理

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2019）015-0457-01

引言

學(xué)徒制一直以來(lái)都是傳統(tǒng)教育的主要教學(xué)形式，同時(shí)還是傳授學(xué)生職業(yè)技能的主要方式。但是隨著社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)的教育形式和觀念也得到了不斷的更新，這也使得現(xiàn)代學(xué)徒制逐漸的被人們所忽視，在高職教育中也主要以學(xué)校教育為主。實(shí)際上高職教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)更多的具有高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)型人才，這和現(xiàn)代學(xué)徒制模式的理念是非常契合的。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)要重新認(rèn)識(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)于高職教育的重要性，并合理運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制，以此來(lái)更好的提升學(xué)生的職業(yè)技能，強(qiáng)化高職教育的教學(xué)效果。

一、高職教育學(xué)生教育管理中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生教育管理理念落后

良好的教育管理模式是高職院校學(xué)生教育管理工作開展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。但是在目前高職院校的學(xué)生管理過(guò)程中，很多教師還是采用傳統(tǒng)的教育管理模式將高職院校學(xué)生當(dāng)成小學(xué)生一樣進(jìn)行管理，強(qiáng)調(diào)用制度和規(guī)定來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束和管理，在這種落后的管理模式實(shí)踐過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。實(shí)際上高職院校的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我管理能力，因此，在對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行教育管理的過(guò)程中，不僅需要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行管理約束，更加需要注重對(duì)學(xué)生思想和心理上的管理。很顯然，很多的高職院校的教師并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致高職院校學(xué)生教育管理的效果非常的不理想。

2.高職院校的教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

由于高職院校教育的特殊性，導(dǎo)致很多高職院校的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞提升學(xué)生的職業(yè)能力為主，往往忽視了對(duì)學(xué)生教育管理工作的開展，使得很多教師缺乏對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教育管理的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的工作開展過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，進(jìn)而嚴(yán)重影響到高職院校學(xué)生教育管理工作整體水平。因此，高職院校必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育管理工作的重視，同時(shí)還需要加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，要求高職院校教師不僅需要具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，同時(shí)還需要掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)等方面知識(shí)，以此來(lái)確保他們能夠在今后的教學(xué)實(shí)踐中更好的開展學(xué)生教育管理工作。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制模式下高職院校學(xué)生教育管理的策略

1.明確學(xué)生教育管理目標(biāo)，提升學(xué)生教育管理工作的質(zhì)量

在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，高職院校應(yīng)當(dāng)要以提升學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)為主要教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。這就要求高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的過(guò)程中，必須要明確學(xué)生教育管理工作主要目的是什么。很多高職院校都將管學(xué)生作為學(xué)生教育管理工作的主要目的，這樣的做法顯然是片面的。實(shí)際上學(xué)生教育管理工作的主要目的是為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。因此，高職院校必須要樹立為學(xué)生服務(wù)的管理觀念，從而為現(xiàn)代學(xué)徒制教模式的開展提供良好的教育環(huán)境。另外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)要和學(xué)生建立起平等的關(guān)系，積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，善于傾聽學(xué)生對(duì)于教育管理工作的建議或者意見，以此來(lái)提升高職院校學(xué)生教育管理的水平。

2.利用現(xiàn)代學(xué)徒制模式建立完善的學(xué)生管理工作機(jī)制

在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下能夠?qū)Ω呗氃盒W(xué)生教育管理質(zhì)量產(chǎn)生影響的因素有很多，這就要求高職院校的教師必須要對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)生教育管理模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，建立一個(gè)完善的學(xué)生管理工作機(jī)制，以此來(lái)避免在學(xué)生教育管理中存在隨意性較大的問(wèn)題，提升學(xué)生教育管理工作的系統(tǒng)性和規(guī)范性。高職院校可以利用現(xiàn)代學(xué)徒制教育管理的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，形成一個(gè)統(tǒng)一的學(xué)生教育管理工作模式。這就要求高職院校的教師應(yīng)當(dāng)要和學(xué)生形成良好的師徒關(guān)系，拉近和學(xué)生之間的距離，以此來(lái)確保現(xiàn)代學(xué)徒制模式的順利開展。此外，教師在學(xué)生教育管理工作中，還應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治和心理健康教育，為學(xué)生進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為現(xiàn)代學(xué)徒制模式的開展創(chuàng)造良好的條件

教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育管理水平是影響高職院校學(xué)生教育管理質(zhì)量的重要因素之一，同時(shí)這也是制約現(xiàn)代學(xué)徒制模式發(fā)展的主要障礙。因此，高職院校必須要加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)工作，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，從而為現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的學(xué)生教育管理工作的開展提供良好的前提條件。這就要求高職院校的教師必須要樹立自我提升的意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此來(lái)提升自身的管理能力。另外，教師和教師之間也應(yīng)當(dāng)就學(xué)生教育管理方面的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流和探討，從而促使高職院校教師綜合素質(zhì)的整體提升。同時(shí)教師在日常教學(xué)當(dāng)中，還應(yīng)當(dāng)要為學(xué)生樹立良好的榜樣，讓學(xué)生能夠積極的配合自身的教育管理工作，以此來(lái)確保學(xué)生教育管理工作的順利開展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高職教育中合理的運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制模式，不僅可以有效的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高職院校教育模式中存在的各種缺陷，同時(shí)還能夠更好的提升學(xué)生的職業(yè)能力。因此，在高職教育當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制模式的重視，并對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)生教育管理的模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，以此來(lái)提升高職學(xué)生教育管理的水平，促進(jìn)我國(guó)高職教育的健康發(fā)展。