讓“快樂、高效”成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的主旋律

王敬萍

【摘要】在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生以及教學(xué)內(nèi)容的特點設(shè)計課程.小學(xué)的學(xué)生在面對抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要注意根據(jù)學(xué)生的特點培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)的課堂更加生動，使學(xué)生從被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動地學(xué)習(xí).學(xué)生只有在課堂上感受到學(xué)習(xí)的快樂才能真正地成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高學(xué)習(xí)的效率.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);快樂;高效

【基金項目】本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃2018年度課題（GS[2018]GHB3390）階段性成果之一.

教育的最終目的是讓學(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí)和生活.作為教師，我們要始終把這一目標擺在首位，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生主動進行探索.特別是低年級的學(xué)生，教師要從小學(xué)生的生活經(jīng)驗和所具備的知識出發(fā)，設(shè)計生動活潑的課堂，創(chuàng)設(shè)出具有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情.同時，面對低年級的學(xué)生教師一定要根據(jù)學(xué)生的年齡和身心的特點設(shè)計相應(yīng)的課程，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂.

一、教師要優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入設(shè)計，喚醒學(xué)生的注意力

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師.”學(xué)習(xí)興趣可以推動學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)知識并不斷地去探索知識，它是一個人走向成功的重要道路.學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，能不斷地推動自己主動地去學(xué)習(xí).所以，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力.教師在進行低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.讓學(xué)生在解決問題時體驗到學(xué)習(xí)的快樂，從而促進學(xué)生更積極地學(xué)習(xí).

例如，人教版小學(xué)四年級下冊第二單元“位置與方向”，教學(xué)目標要求學(xué)生通過不同的地點進行觀測來判斷方向并讓學(xué)生體會位置關(guān)系的相對性.重點是讓學(xué)生進一步認識到位置的相對性.這堂課教師可以設(shè)計問題進行導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們來說一說你和你同桌的家庭所住的位置和這兩個位址之間有什么關(guān)系？”貼近生活的問題可以廣泛地引起學(xué)生的注意力，能很好地把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來.教師在設(shè)計教學(xué)問題時要注意學(xué)生對問題的思考能力，設(shè)計的問題要適合學(xué)生的年齡階段.課堂內(nèi)容與生活結(jié)合起來，更能調(diào)動學(xué)生的積極性，可以讓學(xué)生緊緊地圍繞著教學(xué)內(nèi)容進行探究.

二、教師要設(shè)計富有童趣的課堂，吸引學(xué)生主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

教師要不斷地更新教學(xué)理念，在教學(xué)過程中要始終以“學(xué)生為主體”.學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)生主動探索的過程，在這個過程中不僅需要教師的引導(dǎo)，更需要學(xué)生自己進行探討學(xué)習(xí).這就要求教師在教學(xué)過程中設(shè)計富有童趣的課堂，讓學(xué)生在活躍的氛圍下快樂地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲.在課堂上，教師要積極地舉一些貼合生活的例子，這可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，更能讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，讓學(xué)習(xí)更加具有意義.教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)方案，同時根據(jù)學(xué)生階段性的特點安排一些游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí).學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的同時，學(xué)習(xí)的效率也會提高.

例如，人教版四年級下冊“三角形的分類”的教學(xué)目標要求學(xué)生認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和基本的邏輯思維能力.教師可以利用《熊出沒》動畫片創(chuàng)設(shè)情境，用多媒體展示森林里的小動物們組織一個游戲“猜猜袋子里有些什么？”之后展示三角形的類型.這樣可以讓學(xué)生對這堂課產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

三、教師要讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成功，體驗到學(xué)習(xí)的快樂

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗成功帶來的快樂是使他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力.在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，更要注重讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)帶來的快樂.在教學(xué)過程中，教師要盡量滿足學(xué)生的要求，讓學(xué)生在解決問題后體驗到快樂.成功不僅會讓學(xué)生得到精神上的滿足，也能增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，從而增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極地進行探索.

例如，人教版四年級關(guān)于乘法的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便，知道乘法算式的含義.在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的時候可以設(shè)計這樣的課堂問題：“我們教室有4個組，每組10個人，那么我們班一共有多少人？”也可以采取相互提問的方式讓學(xué)生自己設(shè)計問題、解決問題.因為通過這一系列的開放性的問題，可以讓學(xué)生提高對數(shù)學(xué)的熱情，同時也能讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，設(shè)計出創(chuàng)造性的問題.讓學(xué)生從多個角度思考、探究問題和設(shè)計問題，讓學(xué)生感受到成功的喜悅.

四、教師在教學(xué)過程中要有針對性地對學(xué)生進行評價，指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)反饋

教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的評價，有利于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及增強學(xué)生的自信心.在這個評價的過程中，學(xué)生是被評價者，這就要求教師要讓學(xué)生主動地參與到評價的過程中來.低年級的學(xué)生還不懂得如何記錄，教師要教會學(xué)生學(xué)寫數(shù)學(xué)日記，把理解和不理解的部分記錄下來，并把書本知識運用到實際生活中的例子記錄下來.同時，學(xué)生要對自己上課的狀態(tài)和學(xué)習(xí)的情況做一個評價.學(xué)生參與到評價中來，可以正確和及時地知道自己的不足和優(yōu)點，并且教師通過學(xué)生參與評價也能了解學(xué)生的心理狀態(tài)，這樣有利于教師和學(xué)生形成和諧的關(guān)系，也有利于學(xué)生的全面發(fā)展，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心.

總之，“快樂”和“高效”是當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主旋律，教師要為學(xué)生營造一個“快樂”和“高效”的課堂，教師要不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入設(shè)計，設(shè)計出富有童趣的課堂.同時，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成功，有針對性地對學(xué)生進行評價，指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)反饋.讓數(shù)學(xué)的課堂更加“快樂”和“高效”，需要廣大教師不斷地探索.

【參考文獻】

[1]李雪娟.淺談如何打造快樂的數(shù)學(xué)課堂[J].學(xué)周刊，2012（7）：186.

[2]高敏絨.讓快樂成為課堂的主旋律[J].科學(xué)與信息化，2016（17）：99-100.