小組合作學習在初中英語教學中的應用及實踐研究

張文蓮

根據初中英語課程標準的內容，教育的根本旨在推動學生全面發展，鼓勵學生在學習中發揮主觀能動性。所以，怎樣將小組合作學習的方式運用在教學中，是很多初中英語教師的教學方向。本文的研究對象是初中英語教學，并將小組合作學習的方式定為研究方向，重點研究合作學習在初中英語教學中的運用及實踐。筆者首先闡述小組合作學習的基本概念與方法，然后結合人教版英語教材的特點著重分析小組合作學習在教學中的應用和實踐。

初中階段的教學質量是決定我國素質教育施行成果的重要因素。所以，在施行素質教育的過程中，中學英語教育始終立在非常重要的位置上。如今的教育方向從原來的被動填鴨式學習模式逐漸向主動、合作的學習模式過渡。在紛繁的學習方法中，小組合作學習以共享學習為出發點，且大量的國內外學術研究也證明，這種學習模式更能增強學生的學習熱情，也能搭建健康的師生關系，有利于學生發展更加健全的心理和人格。

1. 小組合作學習的基本概念

小組合作學習即團隊協作學習，是一種以知識共享為出發點的學習方式。不論國內外專家學者對合作學習的定義是否相同，但被共同認證的是，小組合作學習具備共享、協作、團隊、溝通等優勢。

小組合作的學習過程中，每一位小組成員都將接受各自的學習任務，先進行個體學習和研究，然后再融入到團隊中，和其他成員分享自己的學習成果，并進行小組間的探討互通與辯證。通過這樣的任務分配和組內探討，既能達成共識，又能相互交流學習，由此打造班級內的主動、積極、友好、創新的學習氛圍和學習模式，最終實現卓見成效的教學成果。

在這個過程中，還可以配合相應的激勵計劃，促進學生實現學習目標，更自主地參加小組合作學習，與同學交流學習的意愿也會更強烈。

2. 小組合作學習的基本方式

2.1成績分工

成績分工的方式要求英語教師在授課之前，先按照學生的成績進行分組，這就是之后小組合作學習的單位。然后要讓學生參與學習內容的個人測試，測試成績出來后與該學生之前的成績做比較。與之前相比成績提升就認定為進步，反之就是退步。那么，英語教師就按照各小組學生的進步情況打出一個小組的綜合評分，以此評分作為最后獎勵或是懲罰的依據。

2.2游戲競賽

這種方式是指教師按照學生的不同特質來劃分學習小組，之后就以這樣的分組來參與學習競賽，一般建議每周進行一次學習競賽。競賽的對陣安排上，英語教師可以選擇讓平均分數接近的兩個小組比賽，也可以選擇讓小組中的單個成員與其他小組中成績相似的成員參與競賽，競賽獲得的分數歸為小組所有。每一次競賽的成果都要作為依據，以此持續對小組成員的配置進行調整，實現公平競爭。

3. 小組合作學習在初中英語教學中的應用與實踐

3.1教學準備

進行英語教學之前教師應該對教學配套教材認真研讀。根據相關數據呈現的結果，人教版初中英語教材十分注重口語的教學培養。當然，口語的教學想要做好并不簡單，而小組合作學習的方式正好提供了很好的機會。

在進行授課之前，按照課程的內容制定一個話題（Topic），布置給英語學習小組之后，讓各個小組根據這一話題進行資料收集整理和分析，以此提高學生的學習興趣和主動性。每個小組都要對布置的話題進行三到五分鐘的小組演講或是討論。最終，教師就以各小組的演講討論內容引導出課程的內容。

通過這樣的過程和教學模式，就能夠在課前調動學生的學習熱情和積極性，促使學生對課程產生探索欲和求知欲，能夠更好地接受課程內容。口語的學習主張多開口多思考，這種討論學習能夠督促學生主動開口說英語，并提高學生的合作思考能力。不管是對于課程的教授還是學生的口語訓練都有極大幫助。

3.2活躍課堂氛圍，搭建學習場景

經過前期的課程準備后，在課程正式開始后，教師也要充分活躍教學氣氛，幫助學生搭建學習場景。教師可以將學生進行分組，然后組織學生以小組為單位進行探討。

教材中有一節課程的主題是How often do you exercise？ 教師可以將學生分為兩組，以運動為主題，然后選擇一些場景，如有氧運動、體育比賽等。兩組學生在某一場景中針對這一主題進行討論或是辯論，表達自己的觀點。由于學生多數對運動比較熟悉和喜愛，就此激發學生的表達欲望，使得他們投入到小組合作的學習中去。通過這樣的方式豐富課程內容和形式，還提升了課堂上的學習氛圍，教學效果也更顯著。

3.3豐富教學內容

除了教室中由教師一對多的授課之外，教學中還可以增加其他的教學方式，拓展知識范圍，增進實踐教學。比如，可以根據本節課的教材內容，使用多媒體設備以音頻或是影像的形式，鍛煉學生的英語聽力和語感。播放電影、分組表演臺詞等等形式都可以出現在課堂中，讓學生親身沉浸到英語環境中，并且鼓勵各學習小組成員表達自己的觀點，展現自己的英語聽說寫能力，增強他們的學習自信心。讓傳統的填鴨式教學，轉變成自主教學。

4. 結語

筆者從初中英語教學出發，將小組合作學習的方式定為研究方向，重點闡述分析了小組合作學習在初中英語教學中的運用與實踐。小組合作學習的教學方式適用于英語教學的課前準備、授課過程、課程以外的實踐學習三個階段，并舉例說明了具體的實行流程。希望本文中的研究結論和內容可以為初中英語教師的教學工作提供更多的幫助和啟發。

申娜. 淺析小組合作學習在初中英語教學中的應用[J]. 學周刊， 2011（33）.

（作者單位：甘肅省蘭州市蘭州新區第二初級中學）