論初中英語閱讀教學與寫作教學的有機結合

王淑紅

引言

在當前社會經濟發展的背景下，學習英語已經成為了人們日常教學和生活的主要內容，尤其針對初中生而言，初中生正在處于人生發展的主要階段，充分掌握英語的學習技巧有利于學生未來發展。在初中英語教學當中，閱讀教學和寫作教學是確保初中英語教學質量的關鍵，因此，這就需要學生能夠對英語知識的熟練掌握，通過掌握一定的英語語法和詞匯，進而提升自身的閱讀水平，加大自身閱讀能力。

1. 初中英語教學現狀

1.1 閱讀教學及寫作教學模式單一化

根據初中英語教學現狀來看，現如今有很多初中學校都在英語教學中，缺乏針對學生英語閱讀能力和寫作技巧的培養，從而導致大部分初中生對于英語閱讀理解部分及寫作存有較大問題，如：在翻譯一個段落的意思時，學生比較喜歡逐個單詞的翻譯，導致于對整個段落的了解并不準確和通順，而且教師在教學中也會花費大量時間，所以，教師應當在實際教學當中，要著重教會學生學會掌握常用的英語語法和答題思路，而不是只是在教學中教會學生背單詞，從而形成一套完整的閱讀教學模式。

1.2 學生英語閱讀量較少出現寫作障礙

在整個英語教學當中，針對學生英語語感的培養是英語閱讀的主要組成部分，而學生的閱讀量直接關系到整個英語的學習，但是根據當前初中英語教學現狀來看，有很多學生的實際閱讀和學習，不論是閱讀時間還是閱讀數量都遠遠低于實際要求標準，從而導致學生出現在理解材料的時候出現了解不準確等現象，致使閱讀失敗。而且現如今還有很多學生在英語課堂教學中出現“不會動筆，不會張嘴”的現象。由此可看出，教師應當根據學生學習特點進行設計科學、合理的教學計劃，著重培養學生英語語感，進而提升學生的英語閱讀水平。

2. 初中英語教學與寫作教學相結合策略

2.1 培養學生閱讀習慣和寫作習慣

教師應當在開展英語教學的時候，高度重視初中階段英語教學當中的英語閱讀和寫作教學，尤其針對學生的閱讀習慣和寫作能力培養加大重視。那么在略讀和泛讀之前，需要針對整篇英語文章的構造進行全方面了解，并且還需要把文章當中的主要內容概括作為閱讀理解的中的一個課題展開深入分析。對于學生閱讀材料的選擇，則是需要教師能夠根據學生的個體差異和需求，進行尋找一些學生感興趣的文章進而調動學生的閱讀興趣和寫作興趣。比如，教師可以針對這一階段學生的偶像進行入手，可以把有關TFBOYS的事跡撰寫的“Do you know TFBOYS？”展開較為深入的研究.與此同時，還需要把易烊千璽在中國青年代表在聯合國中的英文講話進行閱讀，在根據自己的了解創設出一個全新的話題的寫作模式。運用這種教學方式，不僅能有效提升學生的閱讀能力和寫作水平，還能有效提升初中生的英語綜合能力。

2.2 有效開展英語教學實踐活動

對于初中英語閱讀教學和寫作教學而言，并不是屬于英語語法和詞組的羅列形式，而是屬于動態化學習和交流的主要過程，而興趣作為學生最好的教師，只有學生針對所學知識產生學習興趣，才能更好地參與到實際教學中，所以，這就需要初中學校能夠針對現有的教學模式實現整改和創新，將和現代社會做到與時俱進，從而在實踐和創新的基礎之上，有效開展初中英語課堂教學，促使學生能夠積極參與到英語課堂學習中。初中學校要想創新和完善現有的英語教學模式和方法，不僅需要針對理論教學加大重視，同時還需要針對實踐教學加大教學力度。比如：教師可以給學生創設英語角、組織英語演講以及寫作比賽等活動，進而提升學生的積極性，將把理論知識和實踐教學相結合，促使學生充分掌握學習知識和技巧。或者英語教師還可以和學生之間進行有效互動交流，將在詞匯教學中，向學生針對所學知識點進行提出問題，以此來方便自己及時掌握和了解每名學生的實際學習情況。不僅要高度重視對學生英語理論知識的講解，還需要把理論教學和實踐教學有效結合，進而運用詞塊教學法豐富初中英語課堂內容，將從根本上有效培養初中生的閱讀能力和寫作能力。

3. 結束語

綜上所述，在初中英語教學當中，把閱讀教學和寫作教學有效結合，不僅能充分調動學生的學習興趣，還能有效提升教師的教學水平和教學質量。那么在實際教學當中，教師應當在閱讀教學和寫作教學中，先進行培養學生養成良好的閱讀和寫作習慣，然后在開展實踐教學活動，從而在每一個教學環節中都有效結合閱讀教學和寫作教學，將從真正意義上有效提升學生學習效果和閱讀、寫作能力。

[1] 陳麗萍. 論初中英語閱讀教學與寫作教學的有機結合[J]. 校園英語， 2018（29）.

[2] 張麗華. 初中英語閱讀與寫作教學的有效結合探究[J]. 學周刊， 2018（3）.

（作者單位：黑龍江大慶市龍鳳區第十九中學）