基于微課的初中英語高效課堂的構建

尚瑩

摘要：在構建初中英語高效課堂時，結合微課引導學生學習英語知識，讓學生通過觀看教學視頻自主學習英語知識，能夠有效地提高學生的自主學習能力，加深學生對英語知識的理解，更好地將高效課堂的作用發揮出來。本文就基于微課的初中英語高效課堂構建的方法展開了探究。

關鍵詞：微課;初中英語;高效課堂

引言：微課是新時代的信息技術與教學相結合的產物，在開展教學的過程中，微課擁有教學時間短、知識點集中、學生學習更加自主等優勢，基于微課構建初中英語高效課堂，學生能夠運用微課進行自主學習，隨時隨地記憶英語詞句，學習新的英語知識，這樣能夠有效地促進學生學習質量的提高。

1 課下自主學習，課上師生交流學習

在初中英語教學中，微課的出現打破了以往學生大部分時間只能在課堂上學習知識，在課下缺乏教師教導難以開展自主學習的現狀，讓學生的學習變得更加自主，打破了學習時間與空間的限制，使得英語高效課堂的構建成為了可能。作為教師，應當重視微課的作用，結合微課引導學生在課下進行提前預習與自主學習，明確學生的自主，將課堂的時間留出來，師生共同交流，解答學生自主學習過程中的疑惑，這樣能夠有效地提高學生的自主學習能力，加深學生對所學知識的記憶與理解，促進學生學習質量的提高。例如，在學習《Save the endangered animals》版塊中的the giant panada時，教師可以結合教學內容在教學開始前為學生進行微課的制作，將微課提前發給學生，讓學生提前預習知識，自主觀看學習，掌握weight、patch、wild、file、population等重點單詞以及as much as… strong enough to… Its cruel of sb to do… at birth、close to等短語，在學生觀看預習的過程中，教師可以讓學生將自己在學習過程中遇到的疑惑記錄下來，如不理解“at birth”的意義以及用法等，在課堂上將學生的問題集中起來與學生一同討論，讓學生能夠更加完善地進行自主學習，在與教師和學生討論的過程中逐步解開自身的疑惑，加深自身對知識的理解。同時師生交流討論解決問題的英語教學方式還能夠為學生營造出更加輕松良好的課堂氛圍，使得學生能夠更加積極主動地去參與討論，學習英語知識，促進學生學習質量的提高。

2 圍繞教學難點，輔助學生突破難點

微課能夠幫助學生打破學習的局限，讓學生能夠隨時隨地進行學習，但是微課本身的時間也是非常短的，通常一節微課只有短短的幾分鐘，在基于微課構建初中英語高效課堂時，若是教師忽略了微課的這一特點，在短短的幾分鐘內加入過多的英語知識，那么就會導致微課教學視頻中知識不夠集中，講述的不夠深入，學生在觀看學習時就會難以通過視頻理解英語知識，影響學生自身的學習質量。因此，作為教師，在基于微課構建初中英語高效課堂時，應該圍繞著教學難點去構建微課，幫助學生去突破教學難點，理解學習的難點，從而促進學生自身學習質量的提高。例如，在學習《From hobby to career.》時，教師在制作微課時，可以先將教學的重難點整理出來，如used to do、lively的意義以及相應的知識擴展、be proud of等，在一個微課視頻中圍繞著某一個或者某幾個教學重點進行講述，注意視頻中知識的的集中，在制作be proud of相關的教學視頻時，具體翔實地將be proud of的意義“以….而自豪”，以及后面可接名詞、動名詞等知識點列舉出來，輔以具體實例，使得學生能夠通過微課視頻進行自主學習，明確學習的重點難點，從而加深學生對知識的理解，促進學生學習質量的提高。

3 豐富微課形式，激發學生學習興趣

對于初中階段的學生來說，在學習時，興趣也起著非常重要的作用，初中階段的學生缺乏足夠的自我約束能力，會遵循自己的興趣而轉移注意力，在課堂上經常會被其它感興趣的事物吸引注意力，走神開小差，影響學生在課堂上知識的學習，若是能夠激發并培養出學生對于英語知識的興趣，就能夠使得學生在英語課堂上更加積極主動，集中注意力進行知識的學習。微課是信息技術時代下的產物，擁有著豐富的表現形式，能夠將抽象的知識轉化為學生可以看到并理解的圖像影音，基于微課構建初中英語高效課堂時，教師要注意豐富微課的形式，增強微課的趣味性，用微課來激發學生對英語知識的學習興趣。例如，在學習《Seasons》時，教師在制作微課時就要注意微課的趣味性，教師可以在微課中讓學生觀看與春、夏、秋、冬有密切關系的圖片并標上相應的季節spring/summer/fall/winter，讓學生一目了然，在觀看的時候能夠準確地辨認出每個季節對應的英語單詞，隨后教師將課文中的重點詞組融入到微課視頻之中，如“make snowmen”“the Spring Festival”“fiy kites”“swim in the sea”等，將生活中的場景與這些詞組結合起來，為學生留下更加深刻的印象，激發出學生對于英語知識的學習興趣，使得學生能夠積極主動地進行學習，促進學生學習質量的提高。

4 結語

教育現代化是時代發展的必然趨勢，對于教學質量也有著促進的作用。在初中英語教學中，作為教師，應當緊跟時代發展的浪潮，積極探究微課在英語課堂中應用的方法，將微課更好地融入到英語課堂中，培養學生學習英語知識的興趣，為學生的學習打好基礎。

參考文獻：

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[2] 曲通馥.英語微課學習動機與自主學習能力的相關性研究[J].惠州學院學報，2015（05）.

（作者單位：廣東省深圳市寶安中學（集團）初中部）