芻議小學信息技術上機實驗教學

陳芳

摘要：信息技術上機實驗教學關系到學生能否學會計算機操作。本文首先指出小學信息技術上機實驗教學的要求，然后從多個方面分析小學信息技術上機實驗教學的優化策略，指出教師應讓學生開展自學學習與合作學習，尊重學生個性，巧妙布置練習，及時點評，從而提高小學生的信息技術素養和能力。

關鍵詞：小學信息技術;上機實驗課;教學

信息技術課程是一門應用型課程，小學信息技術課堂必須重視理論知識教學和上機實驗教學的融合，在上機實驗課中，教師和學生需要在機房中上課，教師可以直接操作電腦來進行演示，而學生也可以在自己的電腦上進行嘗試操作，這種邊看邊學邊實踐的教學模式是小學信息技術教學的有效模式。

1 小學信息技術上機實驗教學的要求

1.1 明確內容，注重實用性

信息技術課上機實驗應有明確的實驗內容，比如在教學“計算機的基本操作”時，首先明確實習內容有：1.啟動和關閉計算機。2.鍵盤的基本使用。有了明確的實驗內容，再引導學生主動地去構建有關計算機知識，讓學生體驗到成功的喜悅，增進求知欲。

1.2 明確目標，注重直觀性

信息技術實驗課的教學，每堂課應該有明確的教學目標。如在教學鍵盤的使用時，確定了以下目標：1.熟記鍵盤的五大分區（主鍵盤區、功能鍵區、光標控制鍵區、小鍵盤區、指示燈區）。2.了解前四區中鍵的名稱和功能。3.按標準指法，用主鍵盤區中的各個鍵進行數字、字母和字符的輸入。4.培養學生勤于思考、勇于創造的精神。

1.3 明確步驟，注重積極性

為提高上機實驗教學的效率，應要求學生每次上機前，擬定好實驗步驟，避免上機時不知所措。要求學生發現問題時，先自己摸索，難以解決的問題，要請教老師，老師及時提供解決問題的辦法。例如，學生不會輸入字符$，教師指出：帶有兩個字符的鍵，上面的字符叫上檔字符，下面的字符叫下檔字符，解決的辦法與用換檔鍵配合輸入大寫字母一樣。學生立即回憶起輸入大寫字母用換檔鍵的方法，大膽嘗試，按住Shift鍵不放，再擊$，獲得成功，最終感到十分高興。

2 小學信息技術上機實驗教學的優化策略

2.1 自主學習與合作學習相結合

每一個個體必須進行充分的自主學習，與此同時，合作學習是若干個個體基于既定的學習任務或探究課題而形成的，具有明確分工和責任意識的協助關系，每一個個體都必須承擔一定的任務。小學信息技術施行合作學習的首要任務就是積極創設各種有利條件和情境，精心布置和裝飾和諧的上機環境，以任務驅動形式先行要求學生進行完全的自我學習和了解。

例如，在學習“認識word”時，本單元主要是為了引導學生通過一系列的實踐和操作，從而明晰word的一般使用方法和操作程序。而要實現學生在上機操作中的合作和交流，如輸入文字、修改文字、插入對象等，教師首先必須保證學生在教師的引導下，已經進行基本的自主學習，已經具備足夠的能力參與合作和學習。例如，自主學習過word文檔的啟動和保存方法、如何輸入文字以及對word的菜單欄和工具欄仔細的觀察和點擊認識等之后，學生才能進入較高級的合作學習之中，如文字的修飾、段落與字間距等直接的修飾、美化文章以及插入聲音、圖片、視頻等。

2.2 尊重學生個性，貼近學生實際選定目標、設計上機任務

教師在確定目標內容時要遵循學生的認知規律和個性特點，給學生提供幾個參考目標，然后講解如何制作，如何查找素材，如何根據學習進度來完善作品，給他們提供一個明確的方向，促使其自行探索。例如，每位學生都要知道保護環境的重要性，基于此，教師可讓學生制作一份保護環境的作品，并把本學期的知識點貫穿起來。低年級的學生通過創作保護環境的電腦畫來學習電腦繪畫的知識;中年級的學生通過使用Word制作一份電子簡報，或者用PowerPoint制作一個幻燈片，來宣傳環境保護的知識，并通過這種方式把本學期所學的Word和PowerPoint的知識點串起來，通過制作作品，學生不僅學習了計算機的有關知識，還體會到環保的重要性。然而做出一件豐富多彩的作品，學生已有的環保素材是遠遠不夠的，他們還需要通過學習互聯網的知識，利用網絡去查找資料并下載，這又培養了信息素養。

2.3 巧妙布置上機練習，激發學生的學習興趣和創新熱情

信息技術教師的主要責任是引導學生去掌握實用的信息技術知識，努力改善他們的思維品質。因此，在開學伊始，教師可以告訴學生根據目標要制作什么樣的作品，可以自己單獨制作，也可以幾個同學協同合作，在學期末展示完成的作品。具體來看，首先引導學生在課余時間學習有關的知識，去搜集相關的信息，這不僅有助于掌握信息技術課中的知識點，而且對其他課程的學習也有所幫助。因為一份好的作品不僅要有藝術性，而且還要有思想性，這對豐富學生的文學、藝術知識，提高他們的想象力和邏輯思維力，提高信息素養都很有幫助

2.4 充分利用課堂知識點完成任務，及時點評學生作品

合理的上機練習是為了讓學生更好地學習信息技術知識，為了完成作品，學生們都行動了起來。他們認真預習、聽講，做練習;為了做出好的作品，甚至老師還沒有講的內容，他們也提前看書學習。學生有疑問是話，教師應引導他們從書中去尋找答案，在實踐中尋找答案。由于課堂時間緊，多數學生都是在家里做作品，因此教師在課堂上就盡量少講，且只講重點，以便多留時間讓學生自己解決問題。學生通過學習課堂知識點，提高了自身的制作能力，也使作品能夠不斷得到完善。另外，教師對已提交的學生作品進行演示和評價是非常重要的，為了激勵其他學生，讓他們了解自己的優勢或差距，教師將已提交的學生作品在全班演示，并講出這些作品的優點與不足，也讓學生對自己的作品進行評價，發表意見和建議，學生們做作品的興致更濃了，極大提高了課堂效率。

3 總結

“教無定法，貴在得法”。教學中應該注重以學生本身為主體，以培養操作技能為主線，充分發揮學生創造力與想象力，讓學生在實踐過程中品嘗到成功的快樂，這是上好信息技術上機課的關鍵所在。小學信息技術教師要明確教學內涵，精心準備上機實驗課，選擇合適的教學內容，并且對教學內容進行適當處理，靈活運用，充分發揮信息技術的優勢，實現信息技術課程的教學目標。

參考文獻：

[1] 麥海.合理設計上機練習，提高信息技術課堂效率——小學信息技術教學的點滴體會[J].中國信息技術教育，2016（11）.

[2] 徐士杰.小學信息技術“上機課”教學方略[J].江西教育，2014（15）.

（作者單位：湖南省衡陽市常寧市雙蹲小學）