基于信息技術的初中英語高效課堂的構建研究

許秀芝

摘要：隨著信息時代的到來，在現(xiàn)代教育發(fā)展過程中信息技術已經(jīng)成為其中不可或缺的一部分，促進了我國教育事業(yè)的進步和發(fā)展，促進了課堂教學效率和質量的提高。在初中英語課程中進行對高效課堂的構建，也需要加強對信息技術的重視，根據(jù)英語教材的教學要求，開展對學生的信息化教學，激發(fā)學生對英語知識的學習興趣，豐富英語課堂的教學內容，促進學生對英語知識的高效學習，培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)。本文首先對基于信息技術的初中英語高效課堂構建的重要作用進行簡單的分析，然后重點對基于信息技術的初中英語高效課堂構建的策略進行深入研究，以供大家參考。

關鍵詞：信息技術;初中英語;高效課堂;構建

在現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的情況下，初中英語課程也需要適應教育改革的需要，積極進信息對課程教學方式的改革完善，轉變傳統(tǒng)的英語教學觀念，加強對學生主體作用的重視，積極利用信息技術進行對學生的教育指導，在調動學生課堂參與積極性的同時，給學生創(chuàng)造有利的自主學習條件，提高學生的英語學習能力，促進初中英語高效課堂的構建。

1 基于信息技術的初中英語高效課堂構建的重要作用

1.1 能夠促進學生對英語學習興趣的培養(yǎng)

在初中英語教學中由于英語單詞語法與我們生活中的常用語有著極大的不同，很多學生沒有足夠的英語知識基礎，使得學生的學習效率一直不高，影響了學生的英語學習興趣，而信息技術在英語課堂中的應用，就能夠促進學生對英語學習興趣的培養(yǎng)。在初中英語課堂上教師可以利用信息技術將抽象的英語知識以直觀形象的方式進行展現(xiàn)，讓學生可以通過視頻進行對英語知識的學習，改變過去教學中總是以口頭教學的情況，調動學生的課堂積極性，讓學生更加愿意進行英語的學習和運用。

1.2 能夠加強學生對英語知識的理解

在初中英語課程中進行對信息技術的運用，不僅可以激發(fā)學生的英語學習動力，促使學生積極進行對英語的學習和探究，還可以改變學生學習英語知識的方式方法，可以通過視頻進行對各種英語知識的理解，比如各種英語場景對話，或者大篇幅文章的閱讀，都可以通過視頻、音頻進行教學，學生可以更加清楚的理解各種英語單詞的意思，加強學生對英語知識的理解，突破各種教學難點知識，促進學生對英語的高效學習，實現(xiàn)對英語高效課堂的構建。

2 基于信息技術的初中英語高效課堂構建的策略研究

2.1 加強對信息技術的重視，創(chuàng)新英語課堂教學模式

近幾年來現(xiàn)代化的教學改革不斷實施，信息技術已經(jīng)成為學校教學的重要工具，被廣大教師們所重視，也成為學生學習知識的重要方式，極大的提高了課堂教學的實際效率。因此在初中英語教學中教師需要加強對信息技術的重視，根據(jù)學生的興趣愛好，創(chuàng)新英語課堂教學模式，從而有效的開展對學生的英語教學。教師可以利用信息技術的直觀性，創(chuàng)設各種教學情境，也可以通過對教材內容的分析，將英語課程的教學難點進行詳細的講解，幫助學生進行有效學習，從而提高英語課堂的教學效率，促進初中英語高效課堂的構建。

2.2 創(chuàng)設趣味性的教學情境，激發(fā)學生的學習積極性

英語本身就是一門實踐性和應用性都比較強的學科，學生需要在教師的指導下進行對各種知識的學習和掌握，進而實施對英語知識的運用實踐，促進學生英語表達能力的提高。因此在英語課程中教師可以利用信息技術創(chuàng)新各種趣味性的教學情境，利用學生的個性特點，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在獨特的情境中進行對英語知識的學習和理解，并能夠在不同的場所進行靈活的掌握和表達，促進學生對英語學習的高效進行。

例如，在指導學生學習仁愛版初中七年級英語課程中關于“Nice to meet you！”這一知識時，教師可以組織學生對課程中的各種口頭交際用語進行學習，包括good morning， welcome to China， thank you等，可以利用信息技術將這些內容的運用情境進行展示，這樣學生就可以在課堂上看到這些詞語在實際生活中的運用方式，調動學生的課堂熱情，加強學生對這些知識的理解，讓學生可以更好的運用各種語言知識，還可以鼓勵學生自己進行對這些交際用語的現(xiàn)場表演運用，提高學生的英語運用能力，促進英語課堂的高效發(fā)展。

2.3 結合英語教學的內容，幫助學生突破教學難點

在英語教學中教師可以結合英語教學的內容，利用多媒體技術幫助學生進行對教學難點的突破，讓學生可以在直觀的徐曉和觀察中進行思維的活動，開發(fā)學生的智力，促使學生突破各種知識難點。實現(xiàn)對學生教學質量的提高。例如，在指導學生學習仁愛版初中七年級英語課程中關于“How old are you ？”這一知識時，教學的難點就是要求學生能夠有效掌握其中的對話情境，讓學生可以隨時進行運用，這就不能僅僅依靠教師的講解，還需要教師利用信息技術將各種學生不容易理解的知識進行整理，讓學生自己看進行練習運用，還可以把各種圖文進行集中展現(xiàn)，從而幫助學生理解英語難點知識。

3 結論

綜上所述，基于信息技術的初中英語高效課堂的構建中，教師可以充分信息技術的優(yōu)勢，調動學生的課堂積極性，以更加直觀的方式進行對學生的教育指導，提高學生的英語學習能力，實現(xiàn)課堂的高效教學。

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（作者單位：福建省福州市長樂區(qū)吳航中學）