淺析新形勢下初中物理有效性教學方法

雷小鋒

摘要：初中物理學科是學生在初中階段學習內容的重要組成部分，初中又是學生學習成長的關鍵階段。所以教師要在實踐的教學過程中尤其是在新形勢下不斷對自己以往的教學手段和教學模式進行改革和創新，不斷激發學生對物理學習的興趣點，使學生積極主動地融入物理課堂的教學活動之中，從而不斷提高課堂的教學效率，提升學生的物理學習能力。因此，在新形勢下如何提高初中物理課堂教學的有效性成為每一位奮斗在一線的初中物理教師所共同關注的問題。

關鍵詞：新形勢;初中物理;有效性;教學方法

初中物理是一門集實踐性、邏輯性、實用性于一身的學科，也是學生學習和生活中必不可少的。所以在初中物理的教學實踐過程中，教師必須想方設法促進物理教學的有效性，根據初中生的性格特點、興趣愛好、學習能力、認知能力等各種因素科學合理地設計教學方案，培養學生的物理學科核心素養，為學生今后的物理學習奠定堅實的基礎，也為教師提高課堂教學的有效性提供條件。文章基于此，主要介紹了幾點基于新形勢下如何提升初中物理教學有效性的具體實施策略。

1 初中物理教師要提升教學有效性必須從教學環節做起

在新形勢下初中物理教學的實踐過程中，教師可以從精心設計教學環節入手幫助學生學習物理知識，進而提升物理教學的有效性。教師可以將課堂的45分鐘充分的利用起來，并做出具體的規劃。例如：教師可以在課首5分鐘對學生上節課的學習內容進行檢查匯總，對學生掌握物理知識的情況做到心中有數。短短的五分鐘既可以幫助教師了解學生的實際學習情況，還可以幫助學生鞏固梳理上節課所學的內容，強化學生的記憶效果及對重點的把握，最重要的是可以為接下來教師要講授給學生的新內容奠定基礎。5分鐘結束后教師可以進行35分鐘的精講新內容環節，隨著素質教育的逐步開展，這35分鐘教師必須以學生為主體開展教學活動，可以分小組讓學生進行探究性學習，如在學習人教版初中物理八年級上冊《物態變化》時，教師可以讓學生在不斷討論中發現問題、分析問題、進而解決問題，最終達到提高課堂教學有效性的目的。在最后的5分鐘，教師必須帶領學生為這節課畫上一個完美的句號，引導學生將新學的內容做一個簡單梳理，方便學生在課下進行復習，促進初中物理教學的有效性要從各個方面入手。

2 初中物理教師要提升教學有效性必須重視學生指導的有效性

當下在我國教育領域的課堂中教師不再是課堂活動的主導者和獨裁者，而是扮演著指導者的引導者。所以教師想要提升教學的有效性必須重視對學生指導的有效性。具體教師也可以從三個方面入手。例如：在學生準備課前預習的時候教師可以給予其有效的指導，在傳統的學習中很多學生不重視課前預習，也不會發現自己的疑問之處，這在很大程度上影響了學生學習能力的提升。而課前預習實際上扮演者重要的角色，學生在課前預習可以提前認清自己，清楚地知道自己的不足之處在哪里，教師可以有針對性地對學生進行指導，進而大大提升教學的有效性。再者當學生學習了新內容時，教師也要在歸納總結方面對學生進行有效的指導。進行歸納總結可以很好的幫助學生理清所學內容的重點和難點所在，也可以很好地和以往所學的內容進行很好的融合，教師可以指導學生構建屬于自己且輕松熟記的知識體系，有系統的知識，才能長久地保留在記憶中，才能真正做到為學生所用。所以教師要在每節課的學習結束之后，耐心地指導學生進行歸納總結，進而提升學生的物理學習能力，促進物理教學有效性的提升。最后，教師也要注重指導學生整理錯題，幫助學生明白做錯的原因，并牢記，真正做到查漏補缺，幫助學生不斷提高成績。

3 初中物理教師要提升教學有效性必須重視教學方法的有效性

在初中物理的實踐教學過程中，教師要想提升物理教學的有效性必須重視自己教學方法的有效性，合理恰當的教學方法是教師進行教學的基礎和前提，也是促進學生進行學習的基礎和前提。教師要善于創造和諧愉快的教學氛圍，使學生在輕松愉快的環境中進行學習。例如：在學習人教版初中物理八年級上冊《聲現象》時，教師可以通過多媒體教學平臺播放相關的音頻和視頻，讓學生親切直觀的感知聲音的產生和傳播以及聲音具有什么特性和如何利用聲音等，通過科學有效的教學方法先激發學生探究的欲望，在促進學生學習能力的提升，最終再促進教師教學有效性地提升。

4 結語

總而言之，在新形勢下的初中物理教學實踐過程中提高課堂教學的有效性，是深化初中課改的關鍵，教師必須摒棄以往不合時宜的舊的教學模式，以學生為主體，不斷探索新的教學手段以促進教學有效性的逐步提升。教師還要多反思鉆研，靈活應用各種有效的教學方法，將課堂時間用在“刀口”上，急學生之所需，解學生之所疑，為學生未來的發展奠定最堅實的基礎，也為促進我國教育事業更上一層樓做出貢獻。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省正寧縣茍仁初級中學）