小學數學計算教學探究

樊妍妮

摘要：隨著課程改革的發展，在小學數學課程中各種教學方式不斷出現，極大的提高了數學課堂的教學效率，促進學生數學素養的培養。在小學數學課程中計算是非常重要的部分，也是學生進行數學學習的重要目標，需要加強教師的課堂重視，改革傳統的數學計算教學方式，加強對學生興趣的培養，引導學生利用數學計算知識解決各種實際生活中遇到的問題，提高學生的數學計算能力和實踐能力，促進學生綜合素質的教育提高。本文首先對小學數學計算教學的現狀問題進行簡單的分析，然后重點對小學數學計算教學的策略進行有效探究，以供大家參考。

關鍵詞：小學數學;計算教學;現狀問題;策略

數學課程是小學教育中的基礎性學科，其中計算部分的學習更是關系到學生今后的學習和生活，對學生未來的發展具有極大的作用，因此在小學數學教學中教師要加強對學生計算部分的教育指導，根據學生的計算能力，組織學生進行數學計算練習，創新各種教學活動，提高學生的數學計算積極性，引導學生進行對各種數學算理知識的學習和理解，促進學生數學素養的培養。

1 小學數學計算教學的現狀問題

1.1 小學數學課程中對學生的計算訓練不受重視

在新課標的不斷實施中，在數學教育中數學的課時不斷減少，對于學生的教育內容卻沒有降低，教師在開展對學生教育過程中計算方面的訓練不夠重視，很多需要計算演練的知識都被數學理論的教學取代，及時有部分計算訓練內容，也只是教師通過自己的計算演示，沒有對學生進行詳細的分析講解，這就影響了學生對各種數學計算知識的認識和理解，讓學生對解題時的思維方式不夠清晰，無法有效的對學生進行計算習慣的培養，影響了學生數學計算能力的提高。

1.2 小學數學課程中學生對計算學習的積極性不高

在小學數學教學中對學生進行計算教學，屬于最基礎的啟蒙性教學，這個階段對學生開展教學活動，需要加強對學生興趣的培養，只有學生產生了對數學知識的興趣，才能夠有效的開展今后的教學任務，提高學生的數學學習質量。但是在目前的數學課堂中很多學生的計算學習積極性都不高，有些學生沒有得到有效的引導和教授，數學計算的教學過程中太過單調，使得學生對各種數學知識沒有興趣，再加上數學課程的抽象性，更是讓學生不容易進行理解，影響了學生學習積極性的培養。

2 小學數學計算教學的策略探究

2.1 明確計算教學要求，轉變數學教學方式

在小學數學課程中進行對學生的計算教學，傳統的教學方式只是讓學生進行大量的題海訓練，不關心學生的自主性發揮，嚴重影響了學生的計算能力的培養。因此在具體的教學中需要明確計算教學的要求，轉變數學課堂傳統的計算方式，根據不同特點的學生情況，開展各種計算教學方式，然后加強對計算知識的分析研究，組織學生進行各種數學計算訓練，規范學生在計算時的運用步驟，促使學生積極進行計算思維的發展，培養學生良好的數學計算習慣，促進學生計算能力的提高。

2.2 創設數學計算情境，激發學生計算興趣

在數學課程中教師可以通過對教材內容的分析， 利用多媒體技術進行對學生的教育指導，利用屏幕組織學生進行直觀的觀察，激發學生的學習興趣，引導學生積極參與數學計算訓練，還讓學生可以清楚的了解到各種數學計算的過程，深入分析各種數學算理知識，提高學生的學習效率，培養學生的數學計算思維。

例如，在指導學生學習人教版小學數學課程中關于“加減法”的知識時，教師可以利用信息技術將課堂教學內容制作成課件，還可以根據學生的年齡，將數學計算內容通過動漫的形式進行整理，在課堂上以視頻的方式進行教學指導，學生可以在課堂上觀看小動物們在超市購物的過程中，讓學生計算小狗、小貓等動物在購物時所花費的錢數，促進學生對計算知識的學習和理解，促使學生進行自主思考。

2.3 組織學生自主探究，培養學生計算能力

在小學數學計算教學中教師要進行對學生計算能力的提高，就需要加強對學生的計算訓練，但是單純的計算訓練不足以讓學生進行高效的學習和理解，還會影響學生的計算學習興趣，因此教師可以通過組織學生進行自主學習，利用一些競賽的方式，給學生足夠的自主性，培養學生的計算積極性。

例如，在指導學生學習人教版小學數學課程中關于“小數乘整”的內容時，教師可以在通過比賽的方式進行學生的引導，根據學生的學習能力，對學生進行分組，讓幾個小組進行計算比拼，由教師出題，在有限的時間內讓學生進行數學計算，從而引導學生積極進行思考，各自了自己的計算方式進行自主探究，從而促進學生計算能力的培養。

3 結論

綜上所述，在小學數學課堂在要實現對學生計算能力的培養，教師就需要重視學生計算學習興趣的培養，利用各種新型的教學工具，開展對數學計算教學方式的創新，激發學生的計算訓練熱情，調動學生的數學思維，從而不斷的進行對數學計算知識的分析和學習。

參考文獻：

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（作者單位：江西省九江市修水縣大橋鎮中心小學）