核心素養(yǎng)導向下的中職計算機基礎教育

伍曉寧

摘 ?要：在素質教育理念深受眾多教育工作者重視的環(huán)境下，如何在教學活動中觀察落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)也成了較為重要的問題，而本文則是以中職計算機基礎教育活動為例，進行了分析，希望能夠在保障教學質量的同時發(fā)展中職生核心素養(yǎng)。

關鍵詞：核心素養(yǎng) ?中職計算機 ?基礎教學

在信息技術環(huán)境下，中職計算機基礎教育工作受到的關注度也在不斷提升，但是就具體教學情況來看卻依然還是不夠理想，教師雖然有意識到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義，可是對于要如何培養(yǎng)卻還是尚未形成正確的認識。尤其是在教學改革不斷落實之后，中職計算機基礎教育活動在實施過程中，同樣也面臨著更高的要求，這個時候教師要想促進學生發(fā)展與提升，則需要在教學中做好核心素養(yǎng)培育，因為只有這樣才能讓學生各方面能力與水平得以提升和發(fā)展。而為了實現這一目的，筆者也對其進行了如下分析：

一、核心素養(yǎng)導向下的中職計算機基礎教育的必要性

一個國家國民整體核心素養(yǎng)可謂是和這個國家核心競爭力之間有著較為顯著的關系。核心素養(yǎng)也可以說是社會與市場對于一個人能力各方面的要求，是社會發(fā)展對于人而提出的必備品格與關鍵能力，就目前教育形勢來分析，我們能夠發(fā)現中職課程改革整體力度明顯不足，種植教學改革在教學過程中還尚未做好協同推進工作，與要求的教學任務尚且還存在著一段的距離，尤其是在核心素養(yǎng)培養(yǎng)這一方面更是尚未落實下去。教育部門在提出的文件之中，有明確的提到，教師在教學過程中最好是對教學模式進行創(chuàng)新，在教學階段結合學生實際來進行培養(yǎng)與教育，讓學生在計算機基礎課程中形成良好的素質與水平，同時還要掌握如何有效使用計算機基礎操作。再加上計算機基礎教育課程，本身對于學生就有著操作性要求，所以在教學實施過程中若能基于核心素養(yǎng)導向培養(yǎng)，就能在保障基礎課程教學質量的同時，發(fā)展學生科學精神、實踐創(chuàng)新等多項能力與水平。

二、核心素養(yǎng)導向下的中職計算機基礎教育實施

（一）創(chuàng)新導入形式，激發(fā)學生學習興趣

眾所周知，興趣才是學生最好的教師，學生只有真正對某一課程或者是知識產生了興趣，才會主動參與到課程學習之中，同時大腦才會維持在興奮的狀態(tài)之下，產生較為積極且主動的學習意識。為此，教師在對中職學生展開教學活動的時候，一定要對學生形成一個大概的了解，結合學生實際能力、學習需求等各方面來進行分析，然后從學生興趣愛好作為切入點來展開教學導入，這樣能夠有效讓學生感受到這一課程的樂趣，促使其主動積極的參與到其中，為之后核心素養(yǎng)培養(yǎng)與發(fā)展奠定基礎。例如，教師在對學生進行“PowerPoint”相關內容教學的時候，教師就可以在教學過程中為學生展示如何插入一個音頻或者視頻，這樣能夠吸引學生的眼球，然后再基于此來引導學生參與到之后的教學活動之中，從而有有效提升計算機基礎教育質量和效率。

（二）理論聯系實際，提高學生應用能力

計算機基礎教育課程主要的目的還是要讓學生學會使用計算機以及相關軟件，這也是這一課程實踐性較強的具體表現。而對于實踐性較強的課程，傳統講解的方式明顯不符合教學需求，畢竟長時間的枯燥講解只會降低學生學習興趣與積極性，這個時候教師可以聯系實際生活來進行培養(yǎng)，通過這一方式拉近知識與學生的距離，通過實踐來提高學生應用能力，這樣能夠讓學生感受到這一課程的價值，同時也能在實際操作中發(fā)展自身信息技術水平與能力。例如，教師在進行“文字格式設置”這一知識點教學的時候，教師就可以引導學生獨立、自主的參與到格式設置之中，這樣就能讓學生學會使用Word文檔，還能真正實現這一課程實施的目的，讓學生能夠形成較為良好的實踐操作技能。

（三）展開游戲教學，在體驗中學會操作

愛玩是學生的天性，尤其是對于中職學生而言，他們年紀本就不大，所以教師在核心素養(yǎng)導向下的中職計算機基礎教學過程中，還可以積極展開游戲教學，讓學生在游戲體驗中學會計算機基礎操作，讓學生在游戲中得到進步和發(fā)展，從而促進學生核心素養(yǎng)得以發(fā)展。例如，在“認識計算機”這一單元知識教學的時候，因為這是最為基礎的內容，很多學生也是剛開始接觸這一知識，這個時候若是直接為學生介紹計算機鍵盤使用、鼠標操作的話，學生是不可能產生興趣的，針對這一現象教師就可以為學生設計一個游戲競賽活動，通過舉辦“打字比賽游戲”，來激活學生參與的積極性與主動性，這樣學生就能在操作與體驗中認識計算機，同時有效提高學生操作能力。

（四）開展拓展活動，開發(fā)學生學習思維

核心素養(yǎng)導向下的中職計算機基礎教育，除了上述幾點之外，還要求教師在教學中重視思維培養(yǎng)，在課堂上結合實例來對學生進行拓展教學，讓學生思維得到有效發(fā)揮，這樣學生就能在課堂上學會不同角度思考、舉一反三，這樣不僅能夠提高中職計算機基礎教學質量，還能讓學生思維能力素養(yǎng)得以發(fā)展。例如，教師在對學生進行“多媒體效果加入”相關內容教學的時候，教師可以直接為學生設計一個具體的實踐操作項目，讓學生在自主操作、教師指導等環(huán)節(jié)中學會使用多媒體功能來進行視頻效果加入，另外還可以引導學生思考要如何有效對整個視頻進行美化設計，借助于之前所學習過的圖片處理、文字處理等知識來進行重新的美化設計，這樣就能實現圖文并茂的效果，而在這一過程中學生想象力以及創(chuàng)新力都能得到提升，進而真正實現核心素養(yǎng)導向下的有效中職計算機基礎教育。

結語

綜上所述，中職階段本身就是我國教育體系之中較為特殊的一個機構，因為是直接面向社會進行人才培養(yǎng)的，所以這也決定了教師在教學過程中要對基于核心素養(yǎng)來對學生進行教學，因為只有這樣才能讓學生形成較為良好的綜合能力與素質，從而讓其在今后就業(yè)具備良好的競爭力。

參考文獻

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