基于核心素養(yǎng)背景下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建

李金龍

摘 ?要：本文從及時更新教學(xué)觀念、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境、適當(dāng)拓展教材內(nèi)容、應(yīng)用多種教學(xué)方法幾方面重點(diǎn)探討基于核心素養(yǎng)背景下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建，旨在通過本文研究為初中道德與法治課程一線教師提供借鑒參考，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的新課改教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) ?初中 ?道德與法治 ?高效課堂

《道德與法治》是初中課程體系的重要組成部分，以培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生法治意識為己任，是落實(shí)立德樹人教育的有效載體。初中生正處于身心發(fā)展的黃金時期，心理和心理均經(jīng)歷巨大變化，加之學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)不足，極易受到功利主義、享樂主義等負(fù)面思想的影響，不利于初中生思想道德水平提升。因此，如何鞏固《道德與法治》課堂教學(xué)主陣地地位并促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培育，成為當(dāng)前教育者教學(xué)實(shí)踐探索的重點(diǎn)。對此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，立足核心素養(yǎng)背景下重點(diǎn)探討初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建。

一、及時更新教學(xué)觀念，明確課程教學(xué)目標(biāo)

教師教學(xué)觀念的正確與否、課程教學(xué)目標(biāo)定位是否精準(zhǔn)將直接影響道德與法治課堂教學(xué)效果。因此，在初中道德與法治課堂教學(xué)過程中，教師要以新課改精神為引領(lǐng)，以核心素養(yǎng)培育為導(dǎo)向，明確課程教學(xué)目標(biāo)，樹立以生為本的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，從多個層面全方位制確定道德與法治教學(xué)目標(biāo)，為后續(xù)教學(xué)活動的順利開展奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，構(gòu)建初中道德與法治高效課堂。

以《揭開情緒的面紗》一課為例，本課內(nèi)容屬于第二單元“做情緒情感的主人”，經(jīng)過第一課的學(xué)習(xí)七年級學(xué)生已經(jīng)掌握關(guān)于情緒調(diào)節(jié)的知識，了解到身體和心理的變化進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的自我意識，其情感世界也逐步豐富多元，在讓學(xué)生感到新奇的同時也為學(xué)生帶來矛盾困惑，進(jìn)而出現(xiàn)情緒波動的現(xiàn)象。在分析學(xué)情基礎(chǔ)上本課教學(xué)目標(biāo)課可設(shè)計(jì)如下：（1）知識能力目標(biāo)：知道常見情緒的種類，懂得情緒產(chǎn)生與變化的原因，并了解積極情緒與消極情緒所產(chǎn)生的影響;（2）過程方法目標(biāo)：說明情緒產(chǎn)生及變化的原因，理解情緒多樣性的特點(diǎn)，分辨不同情緒可能帶來的后果，保持樂觀積極的心態(tài);（3）情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上、樂觀開朗的精神品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極追求美好生活。

二、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感共鳴

在初中道德與法治課程教學(xué)過程中，教師要吃透教材內(nèi)容，貼近學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生在情感層面的共鳴，提高學(xué)生課堂教學(xué)參與度，將學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的教學(xué)情境中并逐步感知課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)情感、技能、方法的多重升華，提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生法治意識，做到“以情促教”，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培育與高效課堂構(gòu)建的深度融合。

例如，在《愛在家人間》一課的講解時，教師可利用多媒體為學(xué)生播放與“親情”、“孝心”等有關(guān)的央視公益廣告，為學(xué)生呈現(xiàn)其樂融融的家庭景象，刺激學(xué)生視覺感官與聽覺感官，營造良好課堂教學(xué)氛圍。在公益廣告觀看的同時，同學(xué)必定會聯(lián)想到自己的家庭生活，此時此刻，教師則可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬Α坝H情”、“孝心”、“家庭”等方面的理解。通過這樣的方式可以有效提高學(xué)生課堂參與性，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，加深對本課教學(xué)內(nèi)容的理解，這對學(xué)生感恩意識的培育具有良好作用。

三、適當(dāng)拓展教材內(nèi)容，深化學(xué)生核心素養(yǎng)

在初中道德與法治課程教學(xué)過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)角色，成為課堂教學(xué)活動開展的組織者和引導(dǎo)者，還需要成為道德與法治課程教材的創(chuàng)新使用者，以教材為藍(lán)本，利用多種途徑高效整合教學(xué)資源，逐步拓展教材內(nèi)容，增加彰顯時代內(nèi)涵、具有生活化氣息的教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對課程知識點(diǎn)理解的同時，延伸學(xué)生視野廣度與深度，進(jìn)一步深化學(xué)生核心素養(yǎng)。

例如，在《世界舞臺上的中國》一單元內(nèi)容的講解時，教師可借助多媒體為學(xué)生導(dǎo)入本課有關(guān)的時事熱點(diǎn)，如“2018年習(xí)近平主席參加G20領(lǐng)導(dǎo)人第十三次峰會，發(fā)出開放合作的時代最強(qiáng)音，為世界注入共同發(fā)展的正能量”、“2018年11月，首屆中國國際進(jìn)口博覽會在上海拉開帷幕”、“2018年一帶一路知識產(chǎn)權(quán)高級別會議召開，獲得國家和國際社會的廣泛認(rèn)同與熱情參與，取得豐碩成果”等，通過這些內(nèi)容的呈現(xiàn)幫助學(xué)生加深對中國大國形象的認(rèn)識，在拓展學(xué)生知識視野的同時，有利于進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生民族自豪感，對學(xué)生愛國精神的培育大有裨益。

四、應(yīng)用多種教學(xué)方法，延伸教育教學(xué)渠道

在初中道德與法治課程教學(xué)過程中，教師要擺脫傳統(tǒng)教育思維的局限，從傳統(tǒng)教學(xué)模式桎梏之中解放出來，將初中道德與法治課堂教學(xué)的主動權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中，在講授式教學(xué)模式的基礎(chǔ)上應(yīng)用小組討論、綜合實(shí)踐、項(xiàng)目驅(qū)動、任務(wù)單、微課等多種教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)道德與法治課程知識點(diǎn)的方法，提高學(xué)生探究合作能力，彰顯“自主、探究、合作”的新課標(biāo)理念，不斷延伸教育教學(xué)渠道，構(gòu)建道德與法治高效課堂。

例如，在《法不可違》知識點(diǎn)的講解時，教師可開展“模擬法庭”的綜合實(shí)踐活動，秉持“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則將班內(nèi)學(xué)生劃分為人數(shù)均等的小組，每一名學(xué)生需要扮演一名角色并在模擬法庭中進(jìn)行角色演練。與此同時，在活動開展之前學(xué)生要利用教材、網(wǎng)絡(luò)、其他書籍等途徑搜集與法律有關(guān)的條款文件等，在模擬法庭中結(jié)合所搜集的資料加以描述。在全體學(xué)生完畢之后，教師對每個小組進(jìn)行歸納點(diǎn)評，總結(jié)法律方面的知識點(diǎn)。

結(jié)語

綜上所述，初中道德與法治課程對學(xué)生全面發(fā)展、綜合能力提升、道德法治精神培育具有良好作用，對此，教師要及時更新自身教學(xué)觀念，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向精準(zhǔn)定位課程教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)道德與法治課程教學(xué)方案，并通過教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、教材內(nèi)容拓展、多種教學(xué)方法應(yīng)用等途徑構(gòu)建高效課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化道德與法治課堂教學(xué)效果，達(dá)到深化學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)

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