合作學習模式在初中體育足球教學中的應用

駱俊

摘要：在現在新課改的背景之下，很多新型的教學模式都被發掘了出來，其中合作學習的模式就受到了很多教師的歡迎，因為它不僅可以減輕老師的工作壓力，同時也是提升學生核心素養的關鍵。并且再加上現在素質教育的開展，為了進一步促進學生的德智體美全面發展，初中體育也就變得十分的重要，老師需要組織學生通過體育教學，促進他們的身心健康發展。本文主要結合實踐教學，對合作學習模式在初中體育足球教學中的應用進行了一系列的探究。

關鍵詞：合作學習；初中體育；足球教學

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）14-064-1

在初中體育的教學過程中，足球教學是很重要的一部分，通過對足球的學習，學生不僅可以鍛煉自己的身體素質，還可以進一步培養學生之間的團結合作意識。因為足球教學中，是需要學生們以小組的形式參與的，所以說合作學習模式在初中體育足球教學中是再適合不過的了。那么為了提高初中體育中足球課堂教學的質量，讓學生們對于足球這一體育項目變得更加熟練，就要積極的在課堂中進一步滲透合作學習的教學方法，讓學生們在相互交流以及互幫互助中共同學習足球，共同進步，同時還有利于一個和諧班級的構建。下面筆者主要從教學任務、足球班會以及家校合作等三個不同的角度入手，對合作學習模式在初中體育足球教學中的應用策略展開詳細的論述。

一、布置教學任務，促進學生交流

在初中體育的教學中，雖然不會涉及到太多的課本理論知識，但是依然需要老師進行教學任務的布置，讓學生有一個學習的方向，從而投入到課堂中去。所以在意識到這一點之后，作為一名體育老師，要積極的在課堂中應用合作學習模式的時候，為學生布置相應合適的教學任務，讓學生通過與自己伙伴的合作與交流，可以進一步快速的掌握相關的技巧，從而在提升他們核心素養的同時，也有利于促進學生的均衡發展，還可以讓學生們相互之間分享學習技巧，縮短他們之間的差距，構建一個高效和諧的教學課堂。

例如，在進行初中體育的足球教學過程中，為了促進學生之間的交流，老師可以在合作學習模式的基礎上去布置教學任務。比如，在組織學生們學習足球中的傳遞球的操作技巧的時候，老師就可以將班級中的學生分成小組，每一組中都有一個學習成績比較好的學生，并且任他為組長。然后各個小組在組長的帶領下，以小組的形式進行傳遞足球的練習。這種教學模式可以避免班級里兩極分化現象的出現，同時也可以很有效的提高學生的學習效率。

二、組織足球班會，教會學生傾聽

在初中體育的足球教學過程中，可能很多人都認為足球課堂只是組織學生以小組的形式進行足球運動的訓練，再加上平常偶爾的一節理論課堂的教學。但是這種想法是錯誤的，因為在學生進行合作的過程中，難免會產生一些誤會與矛盾，作為老師不能忽略這一現象，而是要積極的去了解實際情況，采取一定的措施去幫助學生解開誤會。這樣才會讓學生們在一個最好的狀態去進行學習，促進他們身心健康的同時，也有利于合作學習模式在足球教學課堂的滲透，提升他們的體育核心素養，為社會培養高素質的體育人才。

例如：在進行初中體育的足球教學的過程中，為了讓學生可以在小組中更好的相處，老師要利用一個適當的時機積極的組織一場足球班會。在班會上，首先老師可以統一讓學生在一張紙上寫下自己對小組成員的一些意見或者是建議，寫完之后交給老師。隨后再組織學生們將自己不足的地方也寫下來。最后讓學生把自己寫的內容都讀出來，并讓學生認真傾聽同伴的心聲。這樣的教學模式可以更好的緩解學生之間的一些不良情緒與矛盾，還有利于讓學生學會傾聽，提高他們的足球水平。

三、促進家校合作，創建優質情境

在合作學習的教學模式中，不一定代表的就是學生與學生之間的小組合作，同時也可以促進家庭與學校之間的合作。因為在初中生的成長過程中，一個好的教學環境對于他們的發展是非常的重要的。所以在意識到這一點以后，老師就可以加強家校之間的合作，為學生創建一個優質溫馨的學習環境，讓學生們在家長以及老師關愛的情況下，快樂的成長。這樣不僅可以提高學生的學習效率，也有利于促進學生的足球技能的提升。

例如：在進行初中體育的足球教學過程中，為了給學生創建一個優質的學習環境，老師還要積極的加強家校合作。比如，在組織學生們學習足球這一體育項目的時候，老師就可以與家長進行聯系，讓他們積極的參與到學生的學習中來。首先老師舉行一個活動，在活動中兩個家庭要進行一個小小的比賽，讓家長與學生一起學習相關的足球運動規則，然后在比賽以后進行搶答比賽，在這個比賽中老師可以提出與足球相關的問題，家長與學生進行搶答，回答最多的家庭可以得到相應的獎勵。這種教學模式有利于拉近家長與學生的距離，而且還可以讓家長進一步加強對學生學習生活的了解。

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