基于立德樹人的學校管理策略

王玉國 潘建軍

摘 要 基于立德樹人的學校管理策略著重從開放辦學、系統經營，以德興校、依法治校，優化環境、提升效能三個方面展開論述。

關鍵詞 立德樹人；學校；管理策略

中圖分類號：C40 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0033-01

教育的目的就是為社會“立德”，為國家“樹人”。只有認真落實立德樹人根本任務，加強學校管理，提升管理效能，學校才能培養出社會主義合格建設者和可靠接班人。

一、開放辦學，系統經營

（一）確立辦學理念

理念是育人的導向。一所有文化底蘊的高中學校從內到外都流露出教育的“精”、辦學的“氣”和育人的“神”。教師通過課堂言傳身教，學生融入校園耳濡目染，這是一種無形的辦學力量，催人奮進、促人成才。

（1）規劃發展愿景。羅斯說過，“沒有發展規劃，就好像沒有舵的航船一樣，只會原地轉圈。”學校發展的關鍵在于“謀劃”。長遠規劃就是以當下為原點，以未來為落點，找準方向、尋求優勢、采取措施、突破“瓶頸”，才不至于盲從。

（2）實施行動計劃。如果說發展愿景充滿了理想色彩，行動計劃就邁開了現實步伐，讓愿望變得觸手可及。成功屬于有計劃的學校。落實行動計劃讓千頭萬緒的工作目標明確、思路合理、步驟清晰，但這需要以一貫之，堅持到底。

（3）重視校史教育。校史記錄了學校的發展軌跡，凝聚著師生的奮斗歷程。落實立德樹人根本任務不能只著眼于愛國情、報國志，更應該立足于講文明、傳精神、愛家園。結合新媒體、公眾號等宣傳載體，回顧發展歷程、重視精神傳承、積淀人文歷史、展望未來藍圖，引導師生同心同向、同心同德、同心同行。

（二）凝聚辦學力量

（1）與高校協同育人。高中學校應該堅持開放的辦學思路，“請進來，走出去。”“請進來”就是把高校的專家和學者請進來調研學校發展趨勢，了解人文環境優勢，摸清學校辦學形勢，幫助學校做好頂層設計，突破發展瓶頸，形成辦學特色。“走出去”包含三個方面的含義：一是校長要“走出去”，走進大學，深入高中，多學習、多調研、多反思，形成獨自的辦學理念、辦學能力和辦學精神。二是教師要“走出去”，與高中協同育人的高校形成固定的培訓機制，促成教師專業成長、文化生成和師德修養，克服職業倦怠，不局限于做教書匠，要追求做教育家。三是學生要“走出去”，與請進來的大師溝通，到走出去的高校體驗，關心時事、參與學術、陶冶情操、開闊視野，定下長遠的目標、培育博深的文化、提升高雅的品位。

（2）與家庭協作育人。習近平總書記說：“家是培養社會道德的終生課堂。”學校定期召開家長會，如實匯報孩子在學校的學習和生活情況。任課教師和孩子家長面對面交流，全面了解孩子的成長，做到全員、透明和精心育人。學校還可以開設家長講堂，分享好的育人經驗，吸納好的辦學建議，共享好的辦學資源。

（3）與社會協力育人。學校、家庭和社會三位一體的育人環境是有機整體，缺一不可，但是社會環境的作用是最容易被忽視，對人的影響卻是緩慢而持久的。因此，學校應該積極融入“掃黑除惡”專項行動，與公安、司法和監察等部門聯合行動，優化育人環境，引導青少年成人成才。

二、以德興校，依法治校

（一）加強師風建設，提高師德修養

（1）遵循法律規范。學校要實現高質量發展，必須堅持依法治校。學校可以結合當前學習憲法宣傳教育活動，引導師生尊崇憲法、遵守憲法，發揚法律精神、弘揚法治意識。做法律的忠實崇尚者、自覺遵守者和堅定維護者。學校依法治校不僅是國家法律規范，也是管理應有之義，體現學校管理的法制化、規范化和科學化。那么教師依法執教就是學校依法治校的重要內容。在教學工作中，教師應當依法履行法律義務、承擔法律責任、維護合法權益。

（2）生成制度文化。“不以規矩，不成方圓。”合情合理的制度保障了學校秩序井然、程序規范，引導人們在正確的時間和地點，正確的做事。可以不在墻壁上懸掛的制度條框，只是適當張貼與制度相關的激勵性標語、這是基于文化創生和特色創建的管理模式，把體制和機制結合起來、制度與文化融會貫通、形成人人重視制度、人人遵守制度、人人維護制度的行為文化。

（3）厚積文化底蘊。教師是傳承文明的使者，傳播文化的因子。因此，教師職業更需要文化積淀。它來自三個方面：一是一定的國學素養。中華文明源遠流長、民族文化博大精深，流傳下來的國學經典蘊含著國的價值體系、家的傳統道德、人的精神氣度。這就需要高中學校引導教師學習國學經典，形成價值觀念、修煉人文情懷、陶冶道德情操、提升人文品格。這不是一蹴而就的，需要經年累月、循序漸進地增加文化的“量”，才能增進文明的“質”。二是足夠的專業知識。既有滿足從業資質的學科性知識，也有相關教學實踐能力；既有從教的身體素質，也有溝通的心理素養。這些知識有的需要理論學習，有的需要實踐操作，有的需要經驗積累，無一不貫穿教師的一生。三是相關法律知識。學習《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中小學教師職業道德規范》等，增強法律意識，形成法制觀念，具備依法執教的能力是提升教師職業道德水平的基礎與保證。

（4）具有奉獻精神。教師不只依法執教，更是用心從業。以自己的價值觀念影響學生的道德行為，用自己的專業知識引導學生的求學之路，把自己的畢生心血傾注學生的未來發展。這些都建立人性化高中學校管理基礎之上，它是不過分的規定性、強制性和懲罰性的措施，而是通過價值引領、人本關懷和文化生成主動性、積極性和持續性的行為，這種奉獻精神蘊含著求知之“真”、積德之“善”和育人之“美”。

（二）創新德育載體，豐富育人內涵

（1）與媒體融合。當前，互聯網已經深入人心，新媒體也因勢而動，信息無處不在、無人不用、無所不及。因此，學校的德育活動載體和校園文化建設也應緊跟時代步伐，創新宣傳模式，加強輿論引導。筆者認為從三個方面著手：一是關注共青團中央，加入團課大學習。引導青少年學生旗幟鮮明地堅持正確的政治方向和價值取向，爭做時代好青年。二是學習時事政治，收聽收看新聞聯播、地方報道，了解國家新思想、地方新動態、身邊新鮮事，感受奮斗的足跡，做好精神的傳承。三是創新學校管理。建立校園公眾號、班級學生群、家長聯系群，激發家校協作育人活力。讓學校公眾號成為教師發展、學生成長的主陣地，讓班級學生群成為相互學習、彼此激勵的新平臺，讓家長聯系群成為經驗交流、協作育人的新渠道。

（2）與校長有約。不可否認，校長的辦學理念、專業素養和人文品格對學校發展有著至關重要的影響。學校每學期定期開展《校長有約》活動。校長與師生聊心聲、話成長。既有學情調研，又有學法指導；既有學科競賽，又有生涯規劃；既有心理關懷，又有成長激勵。這就是“生活教育”。

（3）與課堂同步。課堂是育人的主渠道。在這里，學生每天更新知識，掌握技能，規范行為，提升素養。師生之間以思想點燃思想，以智慧啟迪智慧。這就需要各學科教師全程傳授知識、全員引領思想、全科融入道德，更需要思想政治課教師提高政治站位、厚植道德情懷、更新方法思維、開闊知識視野、秉持高尚人格擔當起中華民族偉大復興的歷史責任，培養德智體全面發展的社會主義建設者和接班人。

（4）與活動相關。實踐是道德認知的來源，也是道德發展的動力。學校德育活動要突出校園文化主題，以有效的形式、深刻的內涵和濃厚的氛圍，增加學生“德識”、增進學生“德性”、增強學生“德行”。可以是豐富多彩的藝術活動，如國旗下的講話、重大節慶紀念活動等，以喜聞樂見的藝術形式和民族風格，讓學生接受價值熏陶、精神感染和觀念影響；可以是形式多樣的文體活動，如書畫比賽、主題征文、體育活動等，營造正確的輿論環境，形成濃厚的文化氛圍，展示積極的精神風貌；可以貼近實際的社區實踐、社團活動、安全教育等，培養學生愛國情感、道德情操、人生情志。

（三）開展普法教育，注重行為規范

2016年4月，中共中央國務院轉發《中央宣傳部司法部關于在公民中開展法制宣傳教育的第七個五年計劃（2016—2020）》，要求“普法”堅持從青少年抓起，把法制教育納入國民教育體系，引導青少年從小掌握法律知識、樹立法治意識、養成守法習慣。以立德樹人為根本的學校德育價值體系就需要切實推動普法進程，結合《憲法》《民法通則》等相關法律，加大《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國環境保護法》《中華人民共和國道路交通安全法》《中華人民共和國網絡安全法》等貼近生活、符合實際的法律常識教育和《中學生守則》《中學生日常行為規范》等校紀校規教育，引導學生懂得法律法規，注重習慣養成，加強行為規范。

三、優化環境，提升效能

（一）校園環境

整潔的校容校貌是校園文明的重要標志，主要表現在以下三個方面：一是凈化的環境，設施完善、衛生干凈，墻面無污穢、桌面無污痕、地面無污跡，令人賞心悅目；二是序化的行為，師生在校園不追趕、不瘋打、不吵鬧，語言文明、行為規范，讓人贊不絕口；三是美化的校園，綠樹成蔭、花草繁茂，人人愛護環境、處處生機盎然，叫人流連忘返。

（二）辦學環境

這里主要是指文化生態。那些凈化的環境、序化的行為和美化的校園如果沒有文化植入，都將是表面的、膚淺的和庸俗的。基于立德樹人的校園文化建設尤其重要。文化主題彰顯政治思想，德育工作體現核心價值，活動內容融入時代精神，育人機制豐富特色內涵必然為校風、師風、學風建設起到根本性、決定性和動力性作用。

學校管理是一項系統工程。既要運用理論，也得講究策略；既要系統經營，也有重點突破；既要順應時代，也要豐富內涵。基于立德樹人的學校管理立足當前、著眼未來，牢記歷史使命，肩負時代責任，為國家“立德”、為社會“樹人”。

基金項目：本文為日喀則市教育科學2019年度課題，編號Rkzs2019018。

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