基于立德樹人的學(xué)校管理策略

王玉國 潘建軍

摘 要 基于立德樹人的學(xué)校管理策略著重從開放辦學(xué)、系統(tǒng)經(jīng)營，以德興校、依法治校，優(yōu)化環(huán)境、提升效能三個(gè)方面展開論述。

關(guān)鍵詞 立德樹人；學(xué)校；管理策略

中圖分類號(hào)：C40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）06-0033-01

教育的目的就是為社會(huì)“立德”，為國家“樹人”。只有認(rèn)真落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)校管理，提升管理效能，學(xué)校才能培養(yǎng)出社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

一、開放辦學(xué)，系統(tǒng)經(jīng)營

（一）確立辦學(xué)理念

理念是育人的導(dǎo)向。一所有文化底蘊(yùn)的高中學(xué)校從內(nèi)到外都流露出教育的“精”、辦學(xué)的“氣”和育人的“神”。教師通過課堂言傳身教，學(xué)生融入校園耳濡目染，這是一種無形的辦學(xué)力量，催人奮進(jìn)、促人成才。

（1）規(guī)劃發(fā)展愿景。羅斯說過，“沒有發(fā)展規(guī)劃，就好像沒有舵的航船一樣，只會(huì)原地轉(zhuǎn)圈。”學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵在于“謀劃”。長遠(yuǎn)規(guī)劃就是以當(dāng)下為原點(diǎn)，以未來為落點(diǎn)，找準(zhǔn)方向、尋求優(yōu)勢、采取措施、突破“瓶頸”，才不至于盲從。

（2）實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃。如果說發(fā)展愿景充滿了理想色彩，行動(dòng)計(jì)劃就邁開了現(xiàn)實(shí)步伐，讓愿望變得觸手可及。成功屬于有計(jì)劃的學(xué)校。落實(shí)行動(dòng)計(jì)劃讓千頭萬緒的工作目標(biāo)明確、思路合理、步驟清晰，但這需要以一貫之，堅(jiān)持到底。

（3）重視校史教育。校史記錄了學(xué)校的發(fā)展軌跡，凝聚著師生的奮斗歷程。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)不能只著眼于愛國情、報(bào)國志，更應(yīng)該立足于講文明、傳精神、愛家園。結(jié)合新媒體、公眾號(hào)等宣傳載體，回顧發(fā)展歷程、重視精神傳承、積淀人文歷史、展望未來藍(lán)圖，引導(dǎo)師生同心同向、同心同德、同心同行。

（二）凝聚辦學(xué)力量

（1）與高校協(xié)同育人。高中學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持開放的辦學(xué)思路，“請(qǐng)進(jìn)來，走出去。”“請(qǐng)進(jìn)來”就是把高校的專家和學(xué)者請(qǐng)進(jìn)來調(diào)研學(xué)校發(fā)展趨勢，了解人文環(huán)境優(yōu)勢，摸清學(xué)校辦學(xué)形勢，幫助學(xué)校做好頂層設(shè)計(jì)，突破發(fā)展瓶頸，形成辦學(xué)特色。“走出去”包含三個(gè)方面的含義：一是校長要“走出去”，走進(jìn)大學(xué)，深入高中，多學(xué)習(xí)、多調(diào)研、多反思，形成獨(dú)自的辦學(xué)理念、辦學(xué)能力和辦學(xué)精神。二是教師要“走出去”，與高中協(xié)同育人的高校形成固定的培訓(xùn)機(jī)制，促成教師專業(yè)成長、文化生成和師德修養(yǎng)，克服職業(yè)倦怠，不局限于做教書匠，要追求做教育家。三是學(xué)生要“走出去”，與請(qǐng)進(jìn)來的大師溝通，到走出去的高校體驗(yàn)，關(guān)心時(shí)事、參與學(xué)術(shù)、陶冶情操、開闊視野，定下長遠(yuǎn)的目標(biāo)、培育博深的文化、提升高雅的品位。

（2）與家庭協(xié)作育人。習(xí)近平總書記說：“家是培養(yǎng)社會(huì)道德的終生課堂。”學(xué)校定期召開家長會(huì)，如實(shí)匯報(bào)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況。任課教師和孩子家長面對(duì)面交流，全面了解孩子的成長，做到全員、透明和精心育人。學(xué)校還可以開設(shè)家長講堂，分享好的育人經(jīng)驗(yàn)，吸納好的辦學(xué)建議，共享好的辦學(xué)資源。

（3）與社會(huì)協(xié)力育人。學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的育人環(huán)境是有機(jī)整體，缺一不可，但是社會(huì)環(huán)境的作用是最容易被忽視，對(duì)人的影響卻是緩慢而持久的。因此，學(xué)校應(yīng)該積極融入“掃黑除惡”專項(xiàng)行動(dòng)，與公安、司法和監(jiān)察等部門聯(lián)合行動(dòng)，優(yōu)化育人環(huán)境，引導(dǎo)青少年成人成才。

二、以德興校，依法治校

（一）加強(qiáng)師風(fēng)建設(shè)，提高師德修養(yǎng)

（1）遵循法律規(guī)范。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，必須堅(jiān)持依法治校。學(xué)校可以結(jié)合當(dāng)前學(xué)習(xí)憲法宣傳教育活動(dòng)，引導(dǎo)師生尊崇憲法、遵守憲法，發(fā)揚(yáng)法律精神、弘揚(yáng)法治意識(shí)。做法律的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者和堅(jiān)定維護(hù)者。學(xué)校依法治校不僅是國家法律規(guī)范，也是管理應(yīng)有之義，體現(xiàn)學(xué)校管理的法制化、規(guī)范化和科學(xué)化。那么教師依法執(zhí)教就是學(xué)校依法治校的重要內(nèi)容。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)依法履行法律義務(wù)、承擔(dān)法律責(zé)任、維護(hù)合法權(quán)益。

（2）生成制度文化。“不以規(guī)矩，不成方圓。”合情合理的制度保障了學(xué)校秩序井然、程序規(guī)范，引導(dǎo)人們?cè)谡_的時(shí)間和地點(diǎn)，正確的做事。可以不在墻壁上懸掛的制度條框，只是適當(dāng)張貼與制度相關(guān)的激勵(lì)性標(biāo)語、這是基于文化創(chuàng)生和特色創(chuàng)建的管理模式，把體制和機(jī)制結(jié)合起來、制度與文化融會(huì)貫通、形成人人重視制度、人人遵守制度、人人維護(hù)制度的行為文化。

（3）厚積文化底蘊(yùn)。教師是傳承文明的使者，傳播文化的因子。因此，教師職業(yè)更需要文化積淀。它來自三個(gè)方面：一是一定的國學(xué)素養(yǎng)。中華文明源遠(yuǎn)流長、民族文化博大精深，流傳下來的國學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)含著國的價(jià)值體系、家的傳統(tǒng)道德、人的精神氣度。這就需要高中學(xué)校引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，形成價(jià)值觀念、修煉人文情懷、陶冶道德情操、提升人文品格。這不是一蹴而就的，需要經(jīng)年累月、循序漸進(jìn)地增加文化的“量”，才能增進(jìn)文明的“質(zhì)”。二是足夠的專業(yè)知識(shí)。既有滿足從業(yè)資質(zhì)的學(xué)科性知識(shí)，也有相關(guān)教學(xué)實(shí)踐能力；既有從教的身體素質(zhì)，也有溝通的心理素養(yǎng)。這些知識(shí)有的需要理論學(xué)習(xí)，有的需要實(shí)踐操作，有的需要經(jīng)驗(yàn)積累，無一不貫穿教師的一生。三是相關(guān)法律知識(shí)。學(xué)習(xí)《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等，增強(qiáng)法律意識(shí)，形成法制觀念，具備依法執(zhí)教的能力是提升教師職業(yè)道德水平的基礎(chǔ)與保證。

（4）具有奉獻(xiàn)精神。教師不只依法執(zhí)教，更是用心從業(yè)。以自己的價(jià)值觀念影響學(xué)生的道德行為，用自己的專業(yè)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生的求學(xué)之路，把自己的畢生心血傾注學(xué)生的未來發(fā)展。這些都建立人性化高中學(xué)校管理基礎(chǔ)之上，它是不過分的規(guī)定性、強(qiáng)制性和懲罰性的措施，而是通過價(jià)值引領(lǐng)、人本關(guān)懷和文化生成主動(dòng)性、積極性和持續(xù)性的行為，這種奉獻(xiàn)精神蘊(yùn)含著求知之“真”、積德之“善”和育人之“美”。

（二）創(chuàng)新德育載體，豐富育人內(nèi)涵

（1）與媒體融合。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入人心，新媒體也因勢而動(dòng)，信息無處不在、無人不用、無所不及。因此，學(xué)校的德育活動(dòng)載體和校園文化建設(shè)也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng)新宣傳模式，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)。筆者認(rèn)為從三個(gè)方面著手：一是關(guān)注共青團(tuán)中央，加入團(tuán)課大學(xué)習(xí)。引導(dǎo)青少年學(xué)生旗幟鮮明地堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值取向，爭做時(shí)代好青年。二是學(xué)習(xí)時(shí)事政治，收聽收看新聞聯(lián)播、地方報(bào)道，了解國家新思想、地方新動(dòng)態(tài)、身邊新鮮事，感受奮斗的足跡，做好精神的傳承。三是創(chuàng)新學(xué)校管理。建立校園公眾號(hào)、班級(jí)學(xué)生群、家長聯(lián)系群，激發(fā)家校協(xié)作育人活力。讓學(xué)校公眾號(hào)成為教師發(fā)展、學(xué)生成長的主陣地，讓班級(jí)學(xué)生群成為相互學(xué)習(xí)、彼此激勵(lì)的新平臺(tái)，讓家長聯(lián)系群成為經(jīng)驗(yàn)交流、協(xié)作育人的新渠道。

（2）與校長有約。不可否認(rèn)，校長的辦學(xué)理念、專業(yè)素養(yǎng)和人文品格對(duì)學(xué)校發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。學(xué)校每學(xué)期定期開展《校長有約》活動(dòng)。校長與師生聊心聲、話成長。既有學(xué)情調(diào)研，又有學(xué)法指導(dǎo)；既有學(xué)科競賽，又有生涯規(guī)劃；既有心理關(guān)懷，又有成長激勵(lì)。這就是“生活教育”。

（3）與課堂同步。課堂是育人的主渠道。在這里，學(xué)生每天更新知識(shí)，掌握技能，規(guī)范行為，提升素養(yǎng)。師生之間以思想點(diǎn)燃思想，以智慧啟迪智慧。這就需要各學(xué)科教師全程傳授知識(shí)、全員引領(lǐng)思想、全科融入道德，更需要思想政治課教師提高政治站位、厚植道德情懷、更新方法思維、開闊知識(shí)視野、秉持高尚人格擔(dān)當(dāng)起中華民族偉大復(fù)興的歷史責(zé)任，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（4）與活動(dòng)相關(guān)。實(shí)踐是道德認(rèn)知的來源，也是道德發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校德育活動(dòng)要突出校園文化主題，以有效的形式、深刻的內(nèi)涵和濃厚的氛圍，增加學(xué)生“德識(shí)”、增進(jìn)學(xué)生“德性”、增強(qiáng)學(xué)生“德行”。可以是豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，如國旗下的講話、重大節(jié)慶紀(jì)念活動(dòng)等，以喜聞樂見的藝術(shù)形式和民族風(fēng)格，讓學(xué)生接受價(jià)值熏陶、精神感染和觀念影響；可以是形式多樣的文體活動(dòng)，如書畫比賽、主題征文、體育活動(dòng)等，營造正確的輿論環(huán)境，形成濃厚的文化氛圍，展示積極的精神風(fēng)貌；可以貼近實(shí)際的社區(qū)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、安全教育等，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感、道德情操、人生情志。

（三）開展普法教育，注重行為規(guī)范

2016年4月，中共中央國務(wù)院轉(zhuǎn)發(fā)《中央宣傳部司法部關(guān)于在公民中開展法制宣傳教育的第七個(gè)五年計(jì)劃（2016—2020）》，要求“普法”堅(jiān)持從青少年抓起，把法制教育納入國民教育體系，引導(dǎo)青少年從小掌握法律知識(shí)、樹立法治意識(shí)、養(yǎng)成守法習(xí)慣。以立德樹人為根本的學(xué)校德育價(jià)值體系就需要切實(shí)推動(dòng)普法進(jìn)程，結(jié)合《憲法》《民法通則》等相關(guān)法律，加大《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》《中華人民共和國道路交通安全法》《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》等貼近生活、符合實(shí)際的法律常識(shí)教育和《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等校紀(jì)校規(guī)教育，引導(dǎo)學(xué)生懂得法律法規(guī)，注重習(xí)慣養(yǎng)成，加強(qiáng)行為規(guī)范。

三、優(yōu)化環(huán)境，提升效能

（一）校園環(huán)境

整潔的校容校貌是校園文明的重要標(biāo)志，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是凈化的環(huán)境，設(shè)施完善、衛(wèi)生干凈，墻面無污穢、桌面無污痕、地面無污跡，令人賞心悅目；二是序化的行為，師生在校園不追趕、不瘋打、不吵鬧，語言文明、行為規(guī)范，讓人贊不絕口；三是美化的校園，綠樹成蔭、花草繁茂，人人愛護(hù)環(huán)境、處處生機(jī)盎然，叫人流連忘返。

（二）辦學(xué)環(huán)境

這里主要是指文化生態(tài)。那些凈化的環(huán)境、序化的行為和美化的校園如果沒有文化植入，都將是表面的、膚淺的和庸俗的。基于立德樹人的校園文化建設(shè)尤其重要。文化主題彰顯政治思想，德育工作體現(xiàn)核心價(jià)值，活動(dòng)內(nèi)容融入時(shí)代精神，育人機(jī)制豐富特色內(nèi)涵必然為校風(fēng)、師風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)起到根本性、決定性和動(dòng)力性作用。

學(xué)校管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。既要運(yùn)用理論，也得講究策略；既要系統(tǒng)經(jīng)營，也有重點(diǎn)突破；既要順應(yīng)時(shí)代，也要豐富內(nèi)涵。基于立德樹人的學(xué)校管理立足當(dāng)前、著眼未來，牢記歷史使命，肩負(fù)時(shí)代責(zé)任，為國家“立德”、為社會(huì)“樹人”。

基金項(xiàng)目：本文為日喀則市教育科學(xué)2019年度課題，編號(hào)Rkzs2019018。

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