淺談初中物理學習興趣的培養(yǎng)

麥春燕

摘 要 本文結合筆者實際教學經(jīng)驗，探討在中學物理的課堂教學過程中，如何樹立以學生為主體的教學理念，激發(fā)學生對物理的學習興趣，采取互動的課堂教學模式，幫助學生養(yǎng)成主動學習的良好習慣，在進行物理教學的同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。

關鍵詞 教學方法；興趣；求知欲；能力培養(yǎng)

中圖分類號：C42，A 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0044-01

中學物理的物理概念、物理定律、物理定理較多，對學生的理解能力、邏輯思維和抽象思維能力提出很高的要求，因此很多學生在物理的學習過程中遇到了較大的困難，甚至出現(xiàn)厭學、棄學物理的現(xiàn)象。而興趣是最好的老師，求知欲是最好的學習向導。以下本文探討如何激發(fā)學生對中學物理的興趣和求知欲，通過互動教學的方式，幫助學生學好中學物理。

一、在更高層次、從更廣闊的角度來認識物理的重要性

物理是一門重要的基礎學科，物理學是人類對大自然所發(fā)生現(xiàn)象通過探索和分析，并總結其規(guī)律的一種自然科學。它涵蓋范圍廣闊，從微觀的基本粒子運動到宏觀的宇宙規(guī)律，都是物理學研究的內容，同時物理學又是人類探索自然、認識自然、改造自然、征服自然的工具。中學物理教師應當讓學生學會從更高層次、更廣闊的角度來看待物理，讓學生理解物理學作為自然科學的基礎學科，不僅僅是對單純物理知識的掌握，更重要的，是應該讓學生意識到，通過對物理的學習可以培養(yǎng)他們的辯證唯物主義世界觀、培養(yǎng)他們的邏輯思維能力、和獨立分析、解決問題的能力。

二、激發(fā)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們對物理的學習興趣

如果說好奇心是學生學習新知識的向導，那么興趣就是他們最好的老師。中學時期的學生，正處在求知欲最強的年齡階段，他們對世界上的所有新鮮事物都充滿強烈的好奇。老師就是要利用好學生的好奇心，引導學生一步步地去尋找答案，作為中學物理教師就是要利用學生對未知事物的好奇，引導他們對物理現(xiàn)象的好奇、激發(fā)學生對物理知識的求知欲，促使學生主動地學習物理、探索答案。

三、培養(yǎng)學生的觀察能力，鼓勵學生動手實踐

觀察和實驗是物理學習的重要手段。中學生因為年齡的限制觀察的專注程度不強，注意力不集中，動手能力欠缺。因此，中學物理的教學，就要注重對學生觀察能力和動手實驗能力的培養(yǎng)，讓學生在課堂上多親自動手實驗，并讓他們觀察和總結實驗結果，通過對學生實驗結果的分析點評，逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成通過觀察去實驗、通過對實驗過程和結果的仔細觀察總結規(guī)律的能力。另外，在物理教學中，教師還應當注重對教學空間的拓展，組織課外物理興趣小組、物理競賽，組織學生參觀科普展覽、邀請專家進行講座等等，通過多種多樣的方式，鼓勵學生將所學到的物理知識運用到實際生活之中、鼓勵學生在課外到大自然中發(fā)現(xiàn)、學習物理知識。

四、采用互動的教學模式，加強師生交流，打造活躍的課堂氣氛

讓學生成為課堂教學的主體，是新課改的要求，是“教學以學生為本”這一教學理念的具體體現(xiàn)。傳統(tǒng)的課堂教學模式枯燥死板，學生僅僅處在被動接受的位置，因此往往造成課堂教學效率不高，而學生學習教學內容也感到困難重重。互動教學模式的提出，打破了傳統(tǒng)模式的束縛，充分發(fā)揮了學生在學習中的主觀能動性，讓傳統(tǒng)教學模式下的單一方向的知識傳輸轉變?yōu)閹熒p向的信息傳遞，豐富了課堂教學內容。

在實際的物理課堂教學時，老師應當注重與學生進行情感的雙向信息交流，關注學生在課堂教學過程中的情緒和心理變化，根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)，隨時有針對性地調整教學語言和進度。切忌在課堂教學時，因部分學生因學習困難產生厭學情緒，從而出現(xiàn)急燥，這樣反而會造成課堂教學更難進行、導致學生的逆反。在學生對教師課堂教學的知識內容出現(xiàn)理解困難的情況時，教師應適當放慢授課節(jié)奏，對教學內容進行人性化的加工，多使用一些情緒飽滿、富有激情的語言，用教師自己的情緒感染學生，激發(fā)他們的學習興趣。還可以在講課的內容之中穿插一些物理學發(fā)展中的典故、軼事等方式，逐步將學生的注意力吸引到所講授的內容中來，營造出積極互動的課堂教學氣氛，提高物理課堂教學的效率。

五、因材施教，提高學生學好物理的信心

初中物理相對簡單，更多是對一些基本物理概念的理解，以定性討論為主；而到了高中，物理知識的跨度大、對學生的邏輯思維能力要求高，著重物理知識和概念的定量描述，很多學生一下不能適應這一轉變，因而物理學習出現(xiàn)了學習障礙，漸漸喪失對學好物理的信心和學習興趣。教師要注重了解這些學生學習困難的原因，多在課下與他們溝通和交流，了解學生對知識掌握的難點和造成學習障礙的原因，根據(jù)學生在學習上遇到困難的不同原因，幫助他們解決學習上遇到的問題，

總之，在中學物理的教學中，激發(fā)學生對物理的學習興趣和求知欲，采取靈活的教學方法，可以有效提高課堂教學的效率，培養(yǎng)學生的獨立思考問題和解決問題的能力，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

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