談民族聲樂演唱聲部的平衡發展

林佳琪

【摘 要】目前在音樂舞臺和比賽現場，民族聲樂選手和演員總體來說，呈現“女聲多、男聲少，高聲部人數居多、中低聲部人數較少”的現象。隨著人們藝術欣賞水平的提高，千篇一律的藝術表現形式已遠遠不能滿足人民群眾對于藝術欣賞的要求，因此聲樂藝術的改革創新迫在眉睫，我國的民族聲樂還有待進一步實現聲部平衡發展。

【關鍵詞】民族聲樂;演唱;聲部;衡發展

中圖分類號：J616? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）20-0045-02

在社會文化生活多元化發展的今天，聲樂藝術在社會文化活動中涉及的層面很廣泛。無論在形式、內容上都體現出人們不同的審美需求。獨唱、重唱、男聲、女聲、美聲、民族等多樣性的表現形式展現出了聲樂文化的繁榮與發展。全國第十屆聲樂大賽在一定程度上展現了目前我國民族聲樂演唱的最高水平。不論是從專家評審組的水平，還是演員的精神風貌、演唱作品的選題、演唱者的表演能力等各方面，此次比賽都是一次高水平的聲樂比賽，我國民族聲樂發展呈現出一派欣欣向榮的繁榮景象，由此可見一斑。

一、合理構建人才培養模式，為實現聲部平衡發展助力

民族聲樂的演唱方法，自改革開放以來就不斷吸收來自西洋美聲唱法的精髓，與中國民族聲樂自身的演唱教學方法及理論體系相結合，從而使民族聲樂的教學方法和教學理論更具個性特點和時代特點。當我們以聲樂表現生活的時候，用單一的女高音或者單一的高聲部又怎么能表達如此絢麗多彩的現實生活呢？因此解決民族聲樂聲部平衡發展將是今后每位聲樂表演者思考的話題。

首先要解決關于聲部發展不平衡的問題，各級各類聲樂人才培養機構應當緊緊圍繞聲部多樣化發展這個主題，通過深入總結，不斷地對人才培養模式、師資隊伍建設、專業課程設置、教學評價改革等各個方面進行有效探索，從而建立健全各類人才培養模式。

其次我們要尊重個體差異，遵循因材施教的原則，強調教學過程的開放性，為不同學生個體發展的需要提供學習的氛圍，創造成才的機會。各類聲樂教育機構應當對男生的培養模式進行深入探索，男生較女生相比，對藝術的熱愛執著程度在思想上重視不夠，因此教師要在思想上進行引導，在教學方法上進行跟進。開展豐富多彩的教學研究為教師借鑒同學科教師的教學方法，提高教學水平提供可能。

同時我們還要更新教育觀念，為人才發展科學定位。回想20世紀五六十年代至八九十年代初的歌唱家以及演唱作品，如羅天嬋的《孤獨的牧羊人》，楊洪基的《滾滾長江東逝水》，關牧村的《吐魯番的葡萄熟了》，劉秉義的《我為祖國獻石油》，德德瑪的《美麗的草原我的家》，廖昌永的《古老的歌》等等，都是中低音聲部。他們在聲樂藝術的道路上都取得了較好成績，得到了專家的認可和廣大觀眾的喜愛，受到了方方面面的關注。如今這種聲部的影子卻逐漸淡出了人們的視線，我們常常抱怨作品單一，其實仔細想想，從供求關系來看，作品單一與唱法單一是有直接聯系的。單一的風格與片面的音樂欣賞理論以及社會輿論的導向是直接關聯的。誠然中國的老百姓一提到民族唱法，首先想到的是女高音和男高音，這件事很值得我們深刻反思。說明我們民族聲樂的發展缺乏聲部的多元化，這還說明我國聲樂理論界和各種媒體對廣大聽眾、觀眾缺乏正確的引導。

因此，民族聲樂迫切需要科學發展觀的指導，全方位進入聲部、風格、色彩多樣化的新階段。這種多樣化發展的新目標，給高校的藝術教育師資隊伍提出了更高的挑戰。專業音樂院校的聲樂教學對我國聲樂藝術的繁榮和發展起到了舉足輕重的作用。在帶來正面影響的同時，我們也細心發現，聲樂藝術的發展越來越呈現出廣泛性，這就需要我們及時審視聲樂藝術教學的形式、內容和方法，對聲樂教學進行調整，合理構建人才培養模式，為實現聲部平衡發展助力。高校教育也只有發現問題，彌補不足，才能推動我國民族聲樂文化的前進與發展。

二、各種歌唱流派對聲部和音色的分類

把歌唱的聲音按音域和音色進行分類是歐洲人發明的方法，現在為美聲唱法所通用。這種分類的方法在把人聲按高、中、低三個聲部類別進行大類區分后，又按個人嗓音的音量、音色的靈活性、抒情性等特點按音色進行聲種的細分，具體分類如下。花腔女高音c'-e3，聲音特點是集中明亮、靈巧、音量較小。抒情女高音ci-a2，聲音柔和、圓潤、音量適中。戲劇女高音cl-b2，聲音音量較大很有穿透力，聲音飽滿、較寬。女中音a-a2，聲音特點是音色較暗、柔和、音量適中。女低音e-e2，聲音特點是渾厚、圓潤、音量較大。男高音Ct-c3，聲音特點是明亮、纖細、音量適中。男中音a-a2，聲音特點是深沉、渾厚、音量較大。男低音E-e'，聲音特點是聲音渾厚，音量較大。中國的傳統戲劇沒有聲部的劃分，完全是按角色的年齡和性格特點分成各種行當，如京劇女角有青衣、花旦、老旦，男角有老生、小生、黑頭，等等。每個角色都有約定俗成的演唱音域和演唱的聲音特色要求。如京劇的小生最大的特點是真假聲結合，由于假聲一般比較高，比較集中，所以聽起來較年輕。由于中國歷史上沒有聲部的劃分，所以今天的中國民族唱法在音域劃分上大體借用歐洲的方法。應該指出的是由于民族欣賞習慣的原因，中國民族唱法的中高音作品占了絕對的多數，中音作品較少，低音作品更少。歌唱嗓音是自然分成高、中、低三種的，在民族聲樂領域不能因為缺少作品，就讓有中、低音嗓音的人無歌演唱，這個問題需要當代的作曲家們著力解決。

實現民族聲樂聲部平衡發展，就要搭建各種教育教學交流平臺，營造氛圍，促使教師們博采眾長，為己所用。科學的教學理念的滲透需要解決的不是基本的方法問題，而是建立在基本方法之上的學習內容及學習方式的變革。聲樂教學的多樣性及形式、內容、方法的包容性是促成聲樂文化發展和人才培養的重要手段。如何從已有的教學理念、教學方法中走出來，對聲樂教學的目標、人才界定的標準、人才培養的模式等一系列問題進行新的思考與定位應該是有著深遠意義的課題。加大教育研究力度，拓寬視野，共享資源，讓更多的聲樂藝術教育工作者領略到不同的教學特色，深入探討民族聲樂男女聲聲部構建問題。實踐中我們認識到，不同聲部在演唱要求和技術構成上既有相同點又存在差異。如：換聲點、混聲方法、共鳴等等。不同聲部訓練的曲目和演唱作品風格要求也各有不同，教學有法而無定法，因此我們要科學搭建展示交流平臺，為倡導聲部平衡發展造勢，形成大家都來關注民族聲樂發展的前景，促進教師專業技能進一步提高，實現我國民族聲樂聲部平衡發展。

以上是我在從事聲樂教學中的一些體會與粗略剖析，實踐告訴我們，各類聲樂教育應當成為中國民族聲樂未來發展的一個方向，它對人民大眾關于聲音藝術的審美水平和鑒賞價值起著引領和導向作用，聲樂的魅力不僅僅是高音所表現出的那一刻慷慨激昂，更來源于它是否能夠清晰地描繪各種景象，包括人類社會的和自然界的景象。是否能夠比語言更加準確、深刻、透徹地表達出各種情緒，如高興、悲壯、喜悅或痛苦。是否能夠打動人、感染人。也就是說，我們應該展現給大家的，不能僅僅局限于女高音、男高音歌唱的美，男中音、男低音、女中音等各種音色同樣具有其獨特的藝術魅力，同樣會受到人民大眾的喜愛。

三、結語

實踐告訴我們，各類聲樂教育應當成為中國民族聲樂未來發展的一個方向，它對人民大眾關于聲音藝術的審美水平和鑒賞價值起著引領和導向作用，聲樂的魅力不僅僅是高音所表現出的那一刻慷慨激昂，更來源于它是否能夠清晰地描繪各種景象，包括人類社會的和自然界的景象。是否能夠比語言更加準確、深刻、透徹地表達出各種情緒，如高興、悲壯、喜悅或痛苦。是否能夠打動人、感染人。也就是說，我們應該展現給大家的，不能僅僅局限于女高音、男高音歌唱的美，男中音、男低音、女中音等各種音色同樣具有其獨特的藝術魅力，同樣會受到人民大眾的喜愛。

參考文獻：

[1].趙德山. 對中國民族聲樂聲部建設問題的思考. 樂府新聲（沈陽音樂學院學報）. 2007.

[2].趙德山. 意念感覺與聲音訓練. 樂府新聲（沈陽音樂學院學報）. 1988.