案例教學在高中物理教學中的應用

王肇廷

摘 要 案例教學主要以教學案例為基礎，由于突出的優勢受到了教育界的關注，適用范圍逐漸夸大。作為高中最為重要的學科之一，物理由于涉及的知識層面較廣、較為抽象，令不少學生“望而卻步”。在高中物理教學中應用案例教學在一定程度上能夠提高教學活動的準確性，讓學生更好地理解物理知識，加深學生對知識點的學習印象。基于這樣的突出優勢，本文將針對案例教學在高中物理教學中的應用展開研究。

關鍵詞 案例教學；高中物理；教學模式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0058-01

當前，我國素質教育水平得到了有效提高，在物理新課程改革標準的要求下，“改變過去注重知識傳授傾向、加強理論與實踐相結合”“促進學生德智體美勞全面發展、著重培養學生多元能力”的教育理念已經逐漸被廣大教學工作者所接受。在教師不斷創新教學方法的大背景下，案例教學法成為了教育工作者關注的重點話題。案例教學法能夠更好地實現知識點的生活化遷移，建立起理論知識點與實際生活之間的橋梁，以此來不斷調動學生的學習興趣，提高學生利用理論知識解決實際生活問題的能力。不僅如此，案例教學方法的使用在一定程度上還對教師的教學水平、教案的編寫等提出了更高的要求。因此，案例教學法在高中物理教學中的應用無論是對學生還是對教師都具有著十分重要的現實意義。

一、當前高中物理教學存在的不足

在教育部門的要求下，高中物理教師基本上都能做到不斷更新、優化自己的教學理念，注重教學方法的多樣化與教學工具的多元化，并以此來試圖激發學生對于高中物理的學習熱情，力求不斷培養學生的思維能力。盡管如此，在實際的高中物理教學過程中還是存在著一些不足：

（一）師生之間角色混亂，教師干涉過多

在新課程標準的要求下，物理教師開始注重培養學生的探究能力，并積極引導學生去體會物理概念以及物理規律形成過程。但是，在實際的課堂教學中，教師還是無法實現課堂主體的轉化，還是以“講解”為主，學生課堂參與度較低，令學生成為“記住知識點的容器”。除此之外，在學生學習物理知識點時，教師也會干涉過多，這在一定程度上也會局限學生發散思維能力的養成，令學生逐漸喪失自主思考、自主探究、自主總結的能力。

（二）注重習題訓練，忽視學生能力的培養

由于我國學生能力考察方式的局限性，雖然教師會在課堂上注重學生能力的培養，但是很多學校與物理教師還是會由于看重學生成績而采取“題海戰術”，有的學校甚至還會在課后時間安排習題培訓，教師講授的往往也是解題方法和固定的解題死牢，并未引導學生自己去探究適合他們個人發展的解題方式，最終導致學生成為了“教師的替身”、答題的“機器”。

二、如何在高中物理教學中應用案例教學

案例教學是一個較為廣泛的概念，對于高中物理教學而言，教學過程中使用的一定是物理案例。那么，什么才是物理案例呢？本文認為物理案例主要指的是教學在課前通過對課堂教學內容的了解，進行編撰或是查找出來的符合課堂教學內容的物理案例，學生可以根據這些案例更好地理解抽象的教學內容。物理案例可以幫助學生進行自主閱讀、小組探究、有效研究，在促進了生生之間交流的基礎上，又能夠培養學生的發散思維，從而實現高中學生物理核心素養的培養。

（一）應用流程

一般來說，在高中物理教學中應用案例教學主要分為以下三個環節，即案例閱讀、小組合作研究、課堂探討。在案例閱讀環節中，教師往往會在上課的前一天將事先制作好的物理案例發放給學生，學生提前閱讀案例，并對案例進行有效分析，了解案例中的一些關鍵信息與物理數據等。在此基礎上，學生可以通過物理案例自己來尋找需要解決的問題，并進行自我探究，看看是否能夠自主尋找出產生問題的愿意以及解決問題的方法等。在小組合作研究環節中，在高中物理課堂教學中，教師可以根據學生的實際情況與學習特點等將班級中的學生分為若干小組，通過設置物理探究問題的形式，讓學生在結合了課前的預習情況進行合作研究，小組成員之間集思廣益，以便能夠對物理案例提出更為全面的結論。而在課堂探討環節中，教室可以在對物理案例的北京以及涉及到的一些物理知識進行簡單地講解，學生在教師的講解過程中修改探究結果，并以小組為單位匯報小組合作研究結果，教師可以根據研究結果進行有效評價，最終完成高中物理的課堂教學實踐。

（二）注意事項

注重物理案例教學展現形式的多樣化，在應用物理案例教學時，教師首先要注意的就是物理案例教學展現形式的多樣化。過去，教師在發放物理案例材料時一般都是直接打印紙質材料，并通過復印發放給學生，這樣既死板又會造成資源的浪費。當前，信息化技術快速發展，教師在課前發放物理案例材料時也同樣可以借助信息化技術。一方面，教師可以在課間或是自習課上通過學校配備的多媒體技術來播放一些學習案例，通過多彩的畫面來吸引學生的學習積極性；另一方面，教師可以利用班級微信群等，將案例發到群內，這樣學生就可以在家長的監督下完成課前案例的學習，更能夠提高學生的學習效率。

三、結束語

本文針對案例教學法在高中物理的應用展開了研究，并總結出了具體的應用流程以及教師需要注意的兩個關鍵點，希望能夠對實際的高中物理教學工作提供一些幫助。